电容器教学的设计.docVIP

了解电容器 高二物理备课组：李明 教学设计思想 本节内容在高中物理知识结构中并非核心，但它在生活的应用当中却相当广泛，引入时可注意联系实际，激发学生的学习兴趣。同时，本节内容有几个重要的物理思想，比如类比学习法，比值定义法，变量控制法，那么在探究电容的决定式的过程中要提醒学生注意，这对提高学生分析问题解决问题的能力，提高学生的科学素养有着十分重要的作用。 电容器是形成匀强电场的一个最典型的情景，学生应该不会陌生，但电容器出现在电路中时，往往有很多学生不会分析它的电压值，因此上课时应强调如何判断电容器的电压。其次，电容器在高考时常以选择题的形式出现，主要是让学生掌握好影响电容器电容大小的几个因素，会进行动态的分析，课内要加强这方面的训练。 教学目标 （一）知识与技能： 1．知道电容器以及电容器的作用与应用，识别常用的电容器，知道电容器的充放电； 2．理解电容的物理意义及电容的定义式C=，并会进行有关的计算； 3．学会用控制变量法探究电容器电容的决定因素； 4．熟悉平行板电容器及内部电场特点； 5．掌握静电计的作用。 （二）过程与方法： 1.观察电容器的结构和电容器的充放电过程，认识实验在物理学研究中的作用。 2.定义电容器的电容，加深对比值定义法的认识。 3.体会变量控制法在物理实验过程中的作用。 （三）情感态度与价值观 经历决定电容因素的探究过程，体会用科学探究方法在研究物理问题中的作用，培养学生的科学素养。 教学的重点及难点 教学重点 理解电容器的定义式，掌握电容器的决定式。 教学难点 电容器的两种动态分析题型，电容器在电路中的电压值。 教学过程 引入 摄影时光线不足，你一定知道用闪光灯。可你知道闪光的能量是从哪里来吗？ 为什么轻敲键盘就能将信息输入电脑？ 学习提纲 1、知道什么是电容器？作用是什么？ 2、认识常见的电容器。 3、知道平行板电容器是最简单的电容器。 4、知道平行板的充放电过程。 5、理解电容的定义，理解决定电容大小的因素。 6、会解两种电容器的题型。 7. 知道静电计的作用。 学生自学 教学重难点解析 1，电容器由两个互相靠近，彼此绝缘的导体组成。它的作用是拿来储存电荷。 2，展示若干常用电容器 3，知道平行板电容器在电路中的符号 4，电容器的充放电过程 a.充电：使电容器的两个极板带上等量异种电荷的过程叫充电。充电过程是建立电场、储存电场能的过程。 存在瞬间充电电流i,电源能量→电场能,充电结束U=充电电压. b.放电：使电容器两极板上的电荷中和的过程叫放电。 放电过程是电场消失、电场能转化为其他能的过程 提问：当开关接到a时，电流是顺时针还是逆时针，接到b时呢？ 5，电容的定义式和决定式 A.复习：我们学习电场的时候，对电场强度是如何定义的？ E=F/q 这种方法叫比值定义法，类似定义的物理量还有密度，加速度等等。 电容的定义式也类似，因为实验表明，电容器两极板间的电势差随它所带电荷量的增加而增大，而且电荷量跟电势差成正比，它们的比值是一个恒量，不同的电容器，这个比值一般是不相同的，比值越大，说明该电容器储存电荷的本领越大。它的大小只与本身的结构有关，与电容器带电多少以及两极板电势差无关。 C=Q/U B 探究影响电容大小的因素 先介绍静电计的偏角反映的是电容器两极板的电势差大小，偏角越大则电势差越大。 当电容器充电后，与电源断开，其带电荷量Q不变，此时减小电容器的板间距离或增大板间正对面积，插入介质等，都发现静电计的偏角变小，可得电容器两端电压变小，根据定义式C=Q/U，也就是说，电容器的电容变大了；反之，使电容器的电容减小，电容器两端电压变大，则偏角也变大了。 最后，根据实验与理论的探究，我们可以得到电容器电容的决定式： 讨论与交流： （1）甲同学认为电容器充电的过程，就是使电容器其中一个极板带上电荷的过程，你认为是这样的吗？ 答：不是，电容器充电是两极板带上等量的异种电荷，其中一个极板所带电量的绝对值叫电容器的带电量。 （2）乙同学认为电容器带电量越多，则电容器的电容越大，电容器不带电，则电容器的电容为零，你认为正确吗？ 答：不正确，电容器的电容由本身性质决定，反映的是电容器能容纳电荷的能力，与某时刻电容器所充的电量多少无关，电容器不带电，电容仍是一样的。 （3）丙同学由定义式得出结论：电容器的电容C和带电量成正比，和两极电压U成反比，你认为正确吗？ 答：不正确，是利用电容器带电量Q和两极电压U成正比而定义电容大小的，电容C与Q、U无关，由电容器本身性质决定。 当堂训练 练习1：两块大小、形状完全相同的金属平板平行放置，构成一平行板电容器，与它相连接的电路如图所示，接通开关S，电源即给电容器充电 （ ） A. 保持S接通，减小两极板间的