篮球行进间单手肩上投篮 体育优秀教学的设计教案实录精选.docVIP

篮球行进间单手肩上投篮 教学设计  篮球行进间单手肩上投篮 ————教学设计 一、指导思想 依据《体育与健康教学大纲》及新课程理念的要求，体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐发展。教师应激发学生的兴趣，发展学生的运动能力，以运动技能传授为基础，注重学生体育兴趣培养和主动性激发。教师是体育学习的组织者、引导者与合作者。 二、设计理念 1、通过教师对“姚明”的讲述，激发学生对篮球运动的兴趣及学习篮球技术的渴望。 2、体现以学生为主体的教育观念，让学生成为学习的主人。在教师的指导下，使学生自觉地发现问题，自主地研究问题，进而促进学生对篮球技术掌握。从中，使学生主体的个性得以充分表现，能力得以有效培养。 3、让学生参与问题探究的实践过程，在获得初步经验基础上，改进和提高动作技能。同时促使学生对实际问题的思考感悟，联系数学抛物线的应用及物理的反弹作用，激发学生探索和创新的欲望。 4、使学生学会竞争、分享与合作。在练习的过程中使其感觉到竞争的激烈与刺激，体验到成功的喜悦和快乐。与他人合作培养学生合作的意识和能力，使合作与人沟通的能力得到锻炼。 5、采用开放式的教学过程，让学生在宽松、愉悦的课堂气氛中完成本节课的学习。 三、教学内容的重组与加工 1、教材的分析 本节课的主教材是篮球行进间单手肩上投篮、辅助教材是木哑铃操。训练的重点是行进间投篮的动作要点，主要是使学生通过学习能够完成行进间单手肩上投篮的动作技术。木哑铃操特点是具有敲击声，对培养学生协调性、节奏感都有良好的作用，铃操声势浩大，振奋学生精神，适合少年儿童练习。 2、学生的分析 在完成原地投篮之后，学生对投篮的手法，动作要点都以很清楚，甚至有的学生对行进间投篮都能运用自如，只是动作不够标准。有的学生通过看电视，看同学的比赛对行进间投篮也有初步了解，通过本节课重点训练和同学、老师的配合训练，能顺利完成本课任务。 3、教学内容的分析与构建 本节课主要学习两个内容：〈一〉篮球行进间单手肩上投篮 〈二〉木哑铃操的练习 行进间单手肩上投篮是在原地肩上投篮基础上完成的，它是在快速跑动中接球或运球作进距离投篮时所采用的方法。通常成为“三步上篮”或“跑篮”。技术动作为（右手为例）：右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头侧，腾空后，上体稍后倾，当身体跳到最高点时，右手臂伸直用手碗和手指的力量将球投出。 木哑铃操动作较简单，强度也较小，本课加以运用是为了补充篮球在协调性、节奏性等方面的不足，也为了锻炼学生上肢及韧带的力量。 4、教学的重点、难点、关键 重点：行进间单手肩上投篮动作要点 难点：手与脚的相互配合 关键：控制好身体的平衡 5、创新点、德育点 创新点：木哑铃操在音乐配合下，更能引起学生的新奇感和学习兴趣 德育点：（1）育心与育体相结合，充分挖掘和提高体育教学的心理培育效益，加强思想品德教育。 （2）通过学生练习，培养学生运动能力和运动兴趣，努力使课堂气氛生动、活泼。 四、教学方式的构建 本节课采用“新奇、实用、快乐、竞争”的教学模式，这种教学模式是依据新课程的理念，按照初中生的心理和生理特点及课程标准的知识构建的。通过本课的学习，可发挥学生学习的主动性，让学生通过观察、模仿、自练等，主动的锻炼身体，获取新知识、新技术。 行进间投篮还有几种方法，可作为空白点留给学生，让学生在课后去交流、去实践，激发学生的运动兴趣及自娱、自乐的习惯，使学生养成爱思考的习惯。行进间投篮可以直接投向篮圈，也可通过篮板的反弹入圈，使学生的学习不是被动吸收，而是一个创造的过程，通过思考、亲身参与、合作交流达到知识的获取与创新。 五、教学的过程与步骤如下： 主教材 篮球：行进间单手肩上投篮 辅助教材 木哑铃操 教学重点 行进间单手肩上投篮的动作要点 场地 器材 教学难点 手与脚的相互配合 教学目标 学生能理解行进间单手肩上投篮的动作要点，通过本课的学习，使90%以上的学生能做出行进间投篮的技术动作，在合作与交流的学习中，积极参与讨论，培养学生克服困难、勇于竞争，敢于向新目标挑战的优良品质。 开始10分 教学内容 学生活动 教师指导 组织与要求 1、导入语 2、明确课的目标 3、准备活动 （1）一般性活动 自编韵律操 （2）专门性活动 ·课堂常规 ·体委领做热身操 ·模仿教师做练习 ·教师观察并做指导 ·示范领做 四列横队 队形：略 ·动作轻盈、优美大方 ·动作放开、不拘束 中间30分 1、木哑铃操 ·学生按教师示范进行练习 ·学生通过讨论、研究自编动作练习 ·教师简述木哑铃操编排的原则，动作方法。 ·观摩学生的动作与辅导示范相结合 四列横队 队形：略 ·细致观察 ·完整练习 ·发挥想象力自编动作练 习 2、行进间单手肩上投