麦哨教学的设计.docVIP

24*麦哨 教学目标： 1、认识本课生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子的纯朴自然、欢快的童年生活。 3、体会文章生动形象的语言。 教学重、难点： 1、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 2、积累文中的优美语言。 教学过程： 一导入： 同学们，每年春末夏初，麦子成熟之际，农村的小孩子最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物） 这叫麦哨，是用麦秸做的，把麦秸削孔，然后放在口中吹，就能发出清脆悦耳的响声了。 今天，就让我们随着作者陈益，一起走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音吧，请同学们打开课本112页，自由读读课文上面的阅读提示，明确我们这节课的学习目标。 二初读课文： 自由读课文，把课文读通顺，遇到难度的字词多读几遍。 现在老师来考考你们，这些生字词都会读吗？（出示ppt） 小组讨论词中多音字（和、应、乐、剥、、、、、),请小老师教读。 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣、很有味道，令人陶醉，请同学们以小组为单位读课文，找出文中几次写到麦哨声？孩子们是怎样生活的？ ①开头两段和结尾两段是首尾相呼应的关系。 ②孩子们的生活是怎样的（出示ppt填空题）。 3、理解“欢快、优美”的情态。 课文中有两个描写麦哨的词语很重要，只要我们抓住并理解了这两个词语，就真正理解了课文，那到底是哪两个词语呢？请同学们快速默读课文，在文中找出着两个词语。（欢快、柔美）。 ①教师板书“欢快、优美”，然后问学生：“欢快、柔美”是哦什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ ②学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 ③你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ 领悟“欢快、柔美”的内涵 ①播放《牧童短笛》，师生齐读最后一自然段。 ②你们喜欢这样的生活吗？找出自己喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。 反馈交流： “湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚才头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” 读一读，谈感受 B、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子） b、“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟斗，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。” 读一读，谈感受 读出孩子们无拘无束与快乐 c、“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起、、、、、从舌尖执勤肺腑！” 读一读，谈感受 如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？ 齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。 、、、、、、、、 有人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢乐、柔美生活，写成了一首诗：（ppt显示） 最后让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声（出示最后一段）齐读。 板书： 24＊