一年级下册《这儿真好》课件.docVIP

课 题 《这儿真好》 主备人 教学目标 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。 3．理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。 重、难点 理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。 教学方法 图文结合，直观教学。 课时划分 两课时 第 一 课 时 教学目标 １1.正确，流利地朗读课文。 2.学习本课生字，认识两个新偏旁“穴宝盖”、“撇刀头”。 重、难点 重点：初步感知课文大意，读通长句子，并准确认读本课的生字词。 难点：长句子的朗读，“座”字义和同音“坐”的区分，感知“象”的演变 教 学 过 程 二次备课 一．激情导课 1．课前，小朋友们已经预习了我们今天要学习的课文，谁来说说本课的课题（举手回答）。这么多同学都知道，好，一起说。 2.会学习的孩子和老师伸起小手一起写课题。（板书课题：16 这儿真好） 齐读课题 3.读了课题，你心中产生了哪些疑惑？小朋友可真会提问题。这节课我们一起走进课文，只要小朋友们认真学习，一定能有所收获。（“这儿真好”这儿指哪儿？这句话是谁说的？为什么这么说？）　　　　　　　　　） 二．预习回顾，通读全文，学习字词 请小朋友们轻轻地打开语文书97页 （出示任务一：借助拼音自由朗读课文，遇到生字多读几次。） 1.自由朗读课文。（2-3分钟） 2.检测：现在老师想考考大家的眼力（出示：绿线里边的生字组成的词语） （1）分行指读，并正音“零、梦、停”后鼻音，“座”平舌音。 (２)现在我们来开火车读，哪列小火车准备好了，用姿势告诉老师。 （３）摘掉拼音帽子你还能读准它吗？再请一列小火车来读。（这列小火车开的又快又稳，真棒！）小火车还为我们带来了第二个学习任务 （出示任务二： 分自然段朗读课文，读准字音，读通句子） 1.谁愿意来读第一自然段 （1）指名读第一自然段。 （2）出示长句指名读。评价引导（如果读得好：你读的不多字，不少字，文中最长的句子都没难倒你，老师根据你的朗读为句子填上了停顿符号，请大家学着他的样子读一读） （如果读的不好：一口气读完了文中最长的句子，听上去有点气喘吁吁，如果按老师标的停顿符号来读，相信你会轻松许多） （3）难读的句子没难倒大家，这个生字更能读好（出示：一座）谁来读？ 平舌音要读准确，课文中说小熊住在一座荒岛上（板书：一座荒岛） 那，你还可以说“一座（ ）”“两座（ ）” 过渡：小熊就连做梦都梦见朋友，那小熊是如何找朋友的呢？谁愿意读第二自然段？指名读 2.指名读第二自然段。 （1）第二自然段有生字宝宝“连忙”，你能响亮地叫出他们的名字吗？ （2）谁来给“连忙”换个词 那你用这样的口气读一读这句话。（云呀云，我怎样才能找到朋友呢？） 谁来说说他读得怎样？ 强调：老师觉得他轻声音读的特别准确，我们一起再来读一读“云呀云” （4）谁能再给“连忙”换个词 好，那你再来读一读这句话。 指导：不光读准了轻声音节，还读出了问号的意思，好样的 （5）我们一起学着小熊的样子读一读第二自然段 齐读第二自然段 过渡：那“云儿”是如何说的，小熊又是如何做的呢？（指名读第三自然段） 3.读第三自然段。 （1）听说小朋友和许多生字交上了朋友，有两个生字也迫不及待的来到了我们的课堂，一起说他们是“话”和“年” （2）生活中关于“话”的词语可真不少，你都知道哪些词语呢？ （3）那怎样记住年呢？ 老师给“年”编了一个儿歌“上面一卧人，下面记笔顺，横竖又横竖，年字记心中”和老师边说边书空。 （4）谁知道过一年你长几岁？ 一年可真长。你知道一年有多少天吗？ 一年的天数可真多？那你能读好这两个词吗？(一年，两年) 过渡：经过很长时间，小岛变样了，岛上树连着树，叶连着叶，真是漫山遍野，绿叶成阴。（板书：绿叶成阴） 4.现在小熊还能找到朋友吗？（指名读四，五自然段） （1）（出示课文插图2）在小熊的这些朋友中，最大个的是？ 象在古时候可不是这个样子（出示课件，了解“象”字的演变过程）古人根据象的样子造出了“象形字”象，现在的人为了书写方便，写成我们今天的样子，大象的鼻子变成了我们的新偏旁“负字头”或“撇刀头”跟老师读两次 认识了“负字头”我们一起来书空“象” 过渡：大家看插图，小熊现在还是孤零零的吗？ 5.课文第六自然段具体描写了小熊现在的样子。（指名读第六自然段） 小熊现在多高兴呀！（出示任务三：同桌互读课文，一人读一个自然段回忆小熊是怎样找到朋友的。）同桌互读 三．写字指导 出示：“座”“空”“连”“忙” “呀”， （1）指读 （２））其中“空”还带来了新的偏旁，谁能说出他的名字。那怎样写好它呢？教师板书“穴宝盖”的写法 （３）指导观察，逐个范写强调要点。 座： 半包围结构。注意：上