（沪科版）八年级下册第18章《18.2 勾股定理的逆定理》教学设计.docVIP

18.1 勾股定理 第1课时　勾股定理的逆定理 掌握勾股定理的逆定理并能进行简单应用；(难点)理解勾股数的定义探索常用勾股数的规律．(重点)　　　　　　一、情境导入 据说几千年前的古埃及人就已经知道在一根绳子上连续打上等距离的13个结然后用钉子将第1个与第13个结钉在一起拉紧绳子再在第4个和第8个结处各钉上一个钉子这样围成的三角形中最长边所对的角就是直角你知二、合作探究探究点一：勾股定理的逆定理【类型一】 利用勾股定理的逆定理判断直角三角形 判断满足下列条件的三角形是否是直角三角形．(1)在△ABC中＝20＝70；(2)在△ABC中＝7＝24＝25；(3)△ABC的三边长a、b、c满足(a＋b)(a－b)＝c解析：(1)已知两角可以求出另外一个角；(2)使用勾股定理的逆定理验证；(3)将式子变形即可使用勾股定理的逆定理验证．解：(1)在△ABC中＝20＝70＝180－∠A－∠B＝90即△ABC是直角三角形；(2)∵AC2＋AB＝7＋24＝625＝25＝625＋AB＝BC根据勾股定理的逆定理可知是直角3)∵(a＋b)(a－b)＝c－b＝c即a＝b＋c根据勾股定理的逆定理可知是直角三角形．方法总结：在运用勾股定理的逆定理时要特别注意找到最大边定理描述的是最大边的平方等于另外两边的平方和．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题【类型二】 利用勾股定理的逆定理求角的度数 如图点P为等边△ABC内一点且PA＝3＝4＝5求∠APB的度数．解析：根据已知条件PA＝3＝4＝5易知PA＋PB＝PC但PA、PB、PC不在同一个三角形中可构造边长分别为3、4、5的直角三角形来解决问题．解：在△ABC所在的平面内以A为顶点为边在△ABC外作∠DAC＝∠PAB且AD＝AP.DC，PD，则△ADC≌△APB所以DC＝PB＝∠ADC.因为PA＝ADAD＝∠BAC＝60所以△APD为等边三角形．所以PD＝PA＝AD＝3＝60又因为DC＝BP＝4＝5且PD＋DC＝3＋4＝5＝PC所以△PDC为直角三角形且∠PDC＝90所以∠APB＝∠ADC＝∠ADP＋∠PDC＝60＋90＝150方法总结：解答本题的关把长度分别为3、4、5的线段转化为同一个三角形的三边利用勾股定理的逆定理判断此三角形是直角三角形进而求出角度．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第9题【类型三】 利用勾股定理的逆定理解决面积问题 如图所示已知AD是△ABC边BC上的中线＝10＝4＝3求SABC. 解析：由△DAC的三边长易判定该三角形是直角三角形再由面积公式求出DC边上的高进而可求△ABC的面积也可根据中线等分三角形面积求解．解：过点A作AE⊥BC交BC于点E.∵AD是△ABC的中线＝＝＝5()．＝5＝25＋AC＝3＋4＝25＋AC＝CD是直角三角形．∵S＝＝＝＝＝()．∴S＝＝＝12()．方法总结：先用勾股定理的逆定理判定直角三角形再AE的长进而求出△ABC的面积．还可先求出S再由AD是中线得SD＝S即S＝2S从而得解．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第7题【类型四】 利用勾股定理的逆定理证垂直 如图在梯形ABCD中对角线AC＝5＝12两底AD、BC的和为13.求证：AC⊥BD. 解析：由于两底的和已知且对角线长度已知应先将对角线平移再寻找解题途径由勾股定理的逆定理可以判定DB⊥DE从而证明AC⊥BD.证明：过D作DE∥AC交BC的延长线于E点．又∵AD∥BC四边形ACED为平行四边形．∴DE＝AC＝5＝AD.在△BDE中＝12＝5＝BC＋CE＝BC＋AD＝13且5＋12＝13＋BD＝BE为直角三角形即∴∠BDE＝90则DE⊥BD.又∵DE∥AC. 方法总结：利用三角形三边的数量关系来判定直角三角形从而推出两线的垂直关系．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第7题探究点二：勾股数 下列几组数中是勾股数的是________(填序号)．；②9；③，；④0.9解析：第①组不符合勾股数的定义不是勾股数；第③④组不是正整数不是勾股数；只有第②组的9是勾股数．故填②.方法总结：判断勾股数的方法：必须满足两个条件：一要符合等式a＋b＝c；二要都是正整数．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第8题第2课时　勾股 学习目标 1．熟练掌握勾股定理及其逆定理；(重点)能灵活运用勾股定理及其逆定理解决实际问题．(难点)一、情境导入有一块空白地＝90＝6＝8＝26＝24现计划在该空地上进行绿化若平均每平方米投资100元那么该空白地的绿化需要投入多少钱？ 二、合作探究探究点：勾股定理的逆定理的应用【类型一】 求边长 如图在△ABC中＝17＝60是BC上一点且BD＝15＝8求AC.解析：在△ADC中已知一边及其对角要求另一边．若△ADC不是特殊三角形