【人教版】语文七年级下8 《艰难的国运与雄健的国民》课件（19张）.pptVIP

* 自主学习 自主学习 品读借鉴 品读借鉴 合作探究 合作探究 自 主 学 习 文常信息 8　艰难的国运与雄健的国民 走近作者 李大钊(1889—1927)，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。1918年任北京大学图书馆主任，在参与编辑《新青年》之后又与陈独秀创办《每周评论》，积极领导了五四运动。1920年春，和陈独秀发起组织了马克思学说研究会。同年10月，建立了北京共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一，对党的建设，工人、学生运动等都有重大贡献。1927年4月6日被奉系军阀逮捕，28日，在北京英勇就义。主要著作收录在《李大钊文集》里。 8　艰难的国运与雄健的国民 追溯背景 这篇文章写于20世纪20年代(1923年)。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望。在这篇文章中，李大钊告诉人 们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。希望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 8　艰难的国运与雄健的国民 字词积累 zhuó yì qū qíqū xiá jùn 8　艰难的国运与雄健的国民 健 键 狭 峡 折 析 壮 状 8　艰难的国运与雄健的国民 3．识记词义：请把下列词义或词语补充完整。 (1)阻抑：____________________ (2)雄健：__________________________ (3)一泻万里：___________________________________ 阻止，抑制。 强健有力。 形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。 8　艰难的国运与雄健的国民 (4)________：形容山路不平，也形容处境艰难。 (5)_________：(山势)高而险，或(形势)危险严峻。  崎岖 险峻 合 作 探 究 8　艰难的国运与雄健的国民 整体感知 4．“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？ [解析] 熟读文本，从文中找答案。 [答案] “艰难的国运”指国家正处于坎坷、受尽挫折、灾难深重的时期。“雄健的国民”指不畏艰险、勇往直前、英勇自信的人民。 8　艰难的国运与雄健的国民 5．根据课文内容填空。 (1)历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠________的精神才能够冲过去的。 (2)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，____________。有时流到很________的境界，两岸丛山________，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 雄健 一泻万里 逼狭 叠岭 8　艰难的国运与雄健的国民 合作交流 6．内容探究：请用简洁的语言概括本文的内容。 [答案] 作者以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 8　艰难的国运与雄健的国民 7．主题探究：作者写作此文的目的是什么？ [答案] 告诉人们不要被困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷；企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 8　艰难的国运与雄健的国民 8．写法探究：这篇文章第二、三段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ [解析] 首先理解每个段落的含义，然后仔细分析其异同。 8　艰难的国运与雄健的国民 [答案] 第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意的重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。 8　艰难的国运与雄健的国民 9．难点探究：今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势说说我们还需要“雄健的精神”吗。 [答案] 发扬雄健的精神，是时代的要求。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。 8　艰难的国运与雄健的国民 归纳总结 本文以大河奔流比喻中华民族的生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的困难，阐述了只有雄健的国民才能改变艰难的国运的道理，号召人们在艰难困苦中要毫不气馁，坚信革命必胜，要以雄健的精神在艰难的国运中改造国家，表现了作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义情感。 8　艰难的国运与雄健的国民 8　艰难的国运与雄健的国民 即兴练