2015-2016学年九年级下册语文同步精品课堂（基础版）专题05 孔乙己 讲（教师版）.docVIP

【学习要点】 1．学习小说的相关知识：概念，分类及三要素。 2．学习用人物的外貌、肖像、语言、动作等描写来展示人物思想性格的写法。 ☆温故知新☆ 1．读准下面加点字的音。 颓唐（）　　附和（）　　分辩（）　不屑置辩（） 咸亨酒店（）砚（）　　　荤菜（）　? 羼水（） 拭（）　　蘸（）　 　惋惜（）　　阔绰（） 舀水（）　涨红（）　绽出（）　哄笑（） 间或（）　着了慌（）　打折（）　 门槛（） 2．解释下面词语。 1．读准下面加点字的音。 颓唐（tuí）　　附和（hè） 　　　分辩（biàn）　　不屑置辩（xiè） 咸亨酒店（hēng） 砚（yàn）　　　　荤菜（hūn）　　? 羼水（chàn） 拭（shì）　　　蘸（zhàn）　　 　惋惜（wǎn）　　阔绰（chuò） 舀水（yǎo）　　涨红（zhàng）　绽出（zhàn）　哄笑（hōng） 间或（jiàn） 　　着了慌（zháo） 　打折（shé）　 门槛（kǎn） 2．解释下面词语。 “咸亨”呢？ “咸亨”一词，最早见于《易经》。 《易经》中有“品物咸亨”之句。据《尔雅? 释诂》：“咸，皆也”。“亨”是通达顺利的意思。 “咸亨”合在一起，就是一切通达顺利。 ☆课堂探讨☆ 要点一：学习小说的相关知识：概念，分类及三要素。 【探究活动小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。 【答案】开端写姥爷“腹中墨水不多”，为结局写姥爷自作聪明一笔毁掉好画更正伏笔，结局的处理与开端交代“腹中水不多”形成关联，构成一定的因果关系。结局采用了“欧·亨利”式的结尾，有一种意料之外情理之中的艺术效果。 【解析】 试题分析：阅读首尾两段，比较两段的内容，找到情节的关联之处，重点抓住对姥爷这个人物的描写，从前后响应这个角度来理解，从这样的写法给给读者的感受来说明其特点。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。 ☆课堂探讨☆ 要点二：学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 【探究活动塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。塑造人物形象，突出人物性格．使读者对人物加深印象并产生进一步的了解． ①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。 ②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。 断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 语言神态描写： ①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。 ②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。 ③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 ④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。 ⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。 动作描写： ①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。 ②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。 【课堂提升】 阅读短文，回答问题 一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊 ①那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。 ②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。但是，事实远没有想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的火气“腾”地冒上来，大声说：“李想，我刚才读到哪了？” ④同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”