高效课堂教学中学生多种能力的培养和提高.docVIP

精品论文 参考文献 高效课堂教学中学生多种能力的培养和提高 郭建云　甘肃省玉门市第三中学　735211 摘　要：数学新课标，对培养并提高学生正确而迅速的运算能力，发展学生的空间想象力，全面发展和提高学生的数学逻辑思维能力（概括为三种能力）做了详细的说明并给与强调。但是怎样才能培养和提高学生的这些能力呢？首先要培养出良好的自学能力。 关键词：数学新课改　高校课堂　综合能力培养 任何课程的设置，都不仅要学生掌握一定的基础知识，还必须培养并发展学生相应的基本能力。 数学新课标，对培养并提高学生正确而迅速的运算能力，发展学生的空间想象力，全面发展和提高学生的数学逻辑思维能力（概括为三种能力）做了详细的说明并给与强调。在数学高效课堂教学中，除了必须培养和提高上述三种基本能力外，还应当培养和发展学生的基本注意力、记忆力、观察力、分析问题和解决问题的能力。这些都是数学高效课堂教学中学生高效学习必不可少的基本能力。 怎样才能培养和提高学生的这些能力呢？ 首先，培养学生良好的自学能力。对于初中生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用数学知识。在教学中，教师要在学生掌握知识的基础上培养、发展学生的思维能力等其他各种能力。比如，教师可要求学生课前预习、课后复习。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲。 其次，充分发挥高校课堂的作用。数学高效课堂教学过程有利于培养和提高学生多种基本能力：尤其是注意力和记忆力，是最容易在数学学习过程中得到培养和提高的。注意力，包括注意力的集中、注意力的分配、注意力的持续性、注意力的转移等。学生在注意力上的表现如何，虽有遗传的素质问题，更重要的是思想品质上的因素，因此后天的训练是很容易产生成效的。我在平日的数学小组合作学习过程，特别强调学生有较好的注意力，培养小组长对组员做严密合理的安排和严格管理，尤其是注意力容易转移的学困生，防治他们游离于课堂之外，因此，我也会更多地关注学困生，给予学困生更多的关怀，适时给予提醒，或给些简单的问题让其回答。 第三，在学生做题训练过程中培养学生的注意力和记忆力。在小组学习的过程中，着力培养、发展学生的注意力和记忆力，在做题过程中也要加强训练。 第四，在强化注意力的同时，还要强化记忆力的培养。记忆力，特别是理解性的记忆，往往与后天的培养有密切的关联，数学高效课堂教学过程对此有专门的研究。在打造高效数学课堂教学中我们知道，理解性记忆往往要求把需要记忆的内容作为分析和类比，与头脑中已被记忆的一些内容相类比，即在分析已有知识和新知识间的相同点和不同点的过程中记住新知识。例如：在记住勾股定理的基础上，分析射影定理、余弦定理与勾股定理的共性、特性，自然有利于这两个新定理。在对全等三角形、相似三角形的判定定理系统的分析和类比的基础上，和圆有关的角与对应弧之间的关系作系统的整理，所有这些工作，我们称为建立某数学概念的体系。记忆数学内容，基本上就是建立或扩大这些概念的体系，或建立不同概念体系之间的关系。教学过程训练学生掌握这种记忆方法，自然也就提高了记忆能力。 第五，数学高效课堂还必须注意发展学生的一般能力。数学中的一般能力，体现在数学领域中运算力、空间想象力、逻辑思维能力等。数学的三大能力要以一般能力为基础，而体现在数学领域中的一般能力，却又往往体现于数学三大能力之中。 体现在数学领域中的观察力，主要表现为对图形和数量关系，以及逻辑过程的观察。例如从一个复杂图形中找出某一特殊图形、一对全等三角或是一个给出中位线的梯形等等。从某一推理过程、或从某些数学内容之间发现一定的逻辑关系，这里明显地要涉及数学的三大能力。 最后，数学高效课堂教学可以培养并提高分析问题和解决问题的能力。问题在于分析问题和解决问题是否能构成一种独立的能力，事实上，运用数学知识和方法去分析问题，解决问题，主要就是综合运用多方面的能力。 在数学课堂教学中，老师要努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创???力的发展创造宽松和谐的环境。教师还要注重强化数学活动的开展，激发学生对数学的强烈兴趣，要设计个性化和开放性的问题，给学生提供自主探索的空间，要向学生提供实践活动和交流的机会，使之在自主探索的过程中真正理解一个问题是怎样提出来的