高效课堂教学之浅见.docVIP

精品论文 参考文献 高效课堂教学之浅见 李　静　山东省滨州实验学校　256600 　　摘　要：要真正走进高效课堂，必须根据学生的生理心理特点，在教学中转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台，研究体育教学中学生自主合作学习的方式，挖掘学生的学习潜能，变学生的被动学习机械训练为主动学习，使学生学会学习、学会合作、学会发展，并能充分调动学生自主合作学习的积极性，这样才有利于建设高效课堂，培养学生的实践能力，培养学生良好的学习习惯和学习品质。 　　关键词：新课程　高效课堂　自主合作学习 　　在新课程背景下小学语文课堂中，探索以培养学生的自主、合作学习能力为主线的有效的课堂教学策略，从微观方面入手来探讨如何促进学生的合作学习。下面，我就来谈谈个人的浅见。 　　一、做好导学案 　　导学案它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。所以我注重导学案的设计。 　　预学检测： 　　1.抄写词语。 　　2.你认为最难写的生字。 　　3.你认为最难理解的词语。 　　同学们，预习完课文，你有什么收获？ 　　还有什么疑惑呢？请写下来吧。 　　二、扎实上课 　　首先，在研读教参、查阅课外资料的基础上，我备出自己对文本的理解，不断琢磨怎样的课堂，对孩子们才是最好的、最容易理解的。 　　然后，我根据导学案中的学生问题反应，进行针对性的修改。比如：学生认为“歉”字很难写，我就进行了如下修改：这个歉笔画较多，中间长横要出头，两竖身高相等，捺变长点要记牢。右面的欠人写得错落一点。看，多端庄啊！好，同学们在收获栏上写一个，注意笔顺、写字的姿势。既解决了学生的学习困难，又激发了学生的兴趣，还培养了学生的良好学习习惯。 　　三、上课环节 　　1.小组合作 　　在导学案中，我了解到学生们最难理解的问题是：老人是个什么样的人？于是，我采取了小组合作的形式，让学生们集体去解决这个难题。 　　那就让我们一起走进这位老人，请同学们自由朗读2～10段，画出关于老人语言、神态的句子，想一想：哪一句打动了你？在一边写上你的理解。（3分钟）现在请小组合作，交流你们最感兴趣的一个地方，做深入的交流。 　　学生们在相互的交流中，不断地学习，碰撞出智慧的火花。 　　2.教师创设情境 　　是我打扰你了吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。 　　（1）同学们再读一读，哪一个字眼打动了你？（打扰你） 　　谁打扰谁啊？你从哪个地方知道的？（自由读第一段） 　　（2）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 　　看看又是哪一个词语触动了你的心弦?（不介意） 　　我们继续用联系上下文的方法,我们知道老人是——音乐学院最有声望的教授,首席小提琴手,这样一个音乐家对于我拉的琴,肯定能听出问题。 这时老人为什么说不介意呢？ 　　以后的每一天，小伙子拉完以后，老人总不忘说一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 　　所以，我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 　　这种感觉是什么样的？ 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 新课程标准也指出：合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。” 　　要真正地走进高效课堂，必须根据学生的生理心理特点，在教学中转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台，研究体育教学中学生自主合作学习的方式，挖掘学生的学习潜能，变学生的被动学习机械训练为主动学习，使学生学会学习、学会合作、学会发展，并能充分调动学生自主合作学习的积极性，这样才有利于建设高效课堂，培养学生的实践能力，培养学生良好的学习习惯和学习品质。