高校学习型党组织建设途径创新研究.docVIP

精品论文 参考文献 高校学习型党组织建设途径创新研究 唐东升 提要 |建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党是党的十八大提出的明确要求。创新高校学习型党组织建设的途径，就是通过转变学习观念，改善心智模式；创新学习载体，开展团体学习；拓展学习内容，建立共同愿景；探索学习方法，实现自我超越；构建学习机制，培育系统思考能力等途径，不断激发高校党建工作的生机活力，更好地推进高校学习型党组织建设。 关键词 |高校 学习型党组织建设 途径 中图分类号 | G641 作者信息| 唐东升：广西师范学院党委宣传部部长，副教授，主要研究方向为高校党建和思想政治教育，530023。 高校学习型党组织建设需要新的思维、新的理念和新的理论勇气，需要不断推进其学习观念转变、学习载体创新、学习内容拓展、学习方法探索和学习机制构建，进而推进高校学习型党组织建设的途径创新。 一、转变学习观念，改善党组织和党员的心智模式 高校的育人功能决定了高校学习型党组织建设要不断改善影响党员先进学习的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质，不断改善党组织和个人的心智模式，进行创造性的快乐学习，在不断学习中完善健全心智模式。 （一）转变学习态度，倡导先进学习理念 在建设高校学习型党组织过程中，要用反思、探询的技巧，即边学习边思考、边思考边学习和与人交流互动过程中不断改善组织的心智模式。这就要求对传统的学习行为和模式进行调整、发展、创新，化被动学为主动学，改重学历轻实际、重效应轻效果、重形式轻内容、重强制轻引导等不良风气，培育新型的组织学习行为，树立先进学习理念。首先要树立学习需要理念，由“要我学习”向“我要学习”转变。其次是树立素质学习理念，由“学历文凭论”向“能力素质论”转变。第三是树立终身学习理念，由“一学永逸”向“永无止境”转变。不能把高校学习型党组织看做是学历型党组织，努力克服“学习无用论”、“学习工具论”、“学习无暇论”、“学习消遣论”等错误观点，常怀“本领恐慌”、“知识危机”意识，养成良好的学习习惯。要研究高校党员师生的学习需求，力求满足开阔眼界、获取知识、适应岗位的要求，把学习的动力挖掘出来，把学习的兴趣提起来，使高校党组织成为党员学习教育的主课堂、交流思想的大平台和团结奋进的主阵地，从而实现党员的自我超越、体现学习真正价值。 （二）改善心智模式，提高管理水平 组织学习行为的科学化水平对建设学习型党组织有着重要影响，建设学习型党组织需要加强组织学习行为的管理，不断提升组织的管理水平。高校建设学习型党组织需要不断加强培育党员学习力的管理。在高等教育改革发展过程中，要解决本领恐慌症，就需要高校党员养成浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，全面提升学习力。要处理好工学矛盾，合理安排工学时间和学习内容，不断汲取知识营养。要采取适合的学习形式，向书本学习，又不止于书本；向群众学，又不拘于形式；在工作中学，又不限于课堂。只有这样，高校党员干部才能够由适应性学习，更大范围内激发组织的创造性学习，从而不断提高学习效果，增强学习能力。 二、创新学习载体，开展党组织的团体学习 学习型党组织建设不是单一要素的动作，而是多种因素相互联系、相互作用的有机整体。高校学习型组织的核心问题是提升团队智商，以整个组织智商的提高来努力超越个人智慧的总和。要实现组织学习力的提高，就要开展团队学习，实现取长补短，互通有无，相互促进，共同出彩。 （一）搭建自主学习平台，不断提高学习的感召力 当前，要形成高校学习型党组织建设的长效机制，关键是要营造出一种崇尚学习、注重学习的浓厚氛围，并努力将学习融入生活，使学习生活化、工作化，成为一种生活方式中不可缺少的部分。高校党员要在共同目标的激励下，党员干部要发挥个人自主学习的示范作用，激励党员以小组、团队的形式进行自主学习，开展深度汇谈、交流研讨，掌握深度汇谈和讨论的技巧，融合创新高校原有的民主生活会、批评与自我批评，使之成为适合进行集体学习的有效工具，培养党员个体之间相互形成良好合作的个性品格。高校学习型组织中作为主体的团队，既是行政团队，也应成为研讨小组。即围绕要解决的问题、按照自由平等原则建立探索型的学习交流小组，充分发挥个人主动性、积极性和创造性，实现联合团队作战，提升整体合力和整体效能。 （二）搭建研究学习平台，不断激发学习的创造力 高校的主体是高智商、高学历的群体，善学习、善思考、善研究是其突出特征，充分利用学术平台是高校创建学习型党组织的有力抓手。高校要注重拓宽工作思路，丰富学习