高职应用写作教学的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 高职应用写作教学的几点思考 林　莉（鄂东职业技术学院　湖北　黄冈　438000） 　　摘　要：应用写作作为高职基础课程，对提高学生的职业核心竞争力发挥着非常重要的作用。本文将就新形势下的高职应用写作教学问题进行深入探讨，与业内人士相互交流学习。 　　关键词：高职　应用写作　教学　思考 　　一、现阶段高职应用写作教学过程中面临的问题 　　1.教学观念落后，应用写作课程地位有待提升。随着职业教育的蓬勃发展，需求型、应用型、技能型人才培养模式已逐渐确立，在高职日常课程教学过程中就出现了重专业、轻基础的倾向。有些教师与学生片面地认为基础课程就是辅助性课程，并且很多人认为应用写作教学课程的开设没有必要，只要掌握好专业课程就能够谋求一份好工作。在这种看似务实的观念影响下，对应用写作等基础课不重视已经成为普遍现象。 　　2.教材内容不实用，偏离了学生学习实际。现阶段的高职应用写作教材，内容相对空洞、枯燥，案例过时，学生缺乏学习兴趣。应加强对该课程实用性强的特点的认识，以满足学生就业后的岗位需求。文章的语言，应简洁、准确，避免浮华与华丽的修饰，以充分尊重实际，提高应用写作教学的针对性。 　　3.教学形式以灌输为主，教学内容单调。受传统应试教育观念的影响，学生在课堂中的主体地位很难确立，在教学方法选择上虽然也有所创新，但教学方式仍然以“灌输式”为主，学生仍然处于被动接受的地位，从而很难激发起学生的学习积极性。与此同时，很多教师仍然沿用“结构、格式加练习”的模式，内容机械、枯燥，在很大程度上削弱了学生的学习兴趣，从而致使教学质量停滞不前。 　　4.教学方式存在较多局限，学生写作能力提升缓慢。学生的应用写作能力主要包括一般能力与专门能力。一般能力即对事物的观察、思维、联想与想象能力；专门能力包括审题能力、选材能力、构思以及表达能力等。为此，只有注重学生这两方面能力的提升，才能切实提升学生的应用写作能力。 　　二、提高高职应用写作教学质量的应对措施 　　1.加强对高职应用写作教学的重视，适当增加课时量。写作课程的设置是确保应用写作教学质量的基础。为提高教学质量，应在合理设置应用写作课程的同时开设大学语文、现代汉语等相关语言文化素质课程，以提升学生的综合文化素养。只有让学生掌握了一定的语文功底，才能提升他们对于语法问题、语言以及逻辑问题的处理。 　　2.强化教师专业技能。应用文这种题材是一个富有时代色彩的文学体裁，它随着社会的进步而不断发展变化。这就要求教师应顺应时代的发展步伐，不断学习新的文化知识，并将一些最新的文化与应用元素传授给学生，以在顺应时代发展需求的同时提升学生的学习兴趣，实现人才培养与社会需求的衔接。同时，教师应结合自己的实践经验，从实际出发，提升学生对理论学习与实践环节之间的理解与认知。 　　3.完善教学方法。（1）强化学生应用写作实践训练。在应用写作课程教学过程中，教师应注意以下几点：①注重课堂写作实践；②强化校内写作实践；③注重社会实践。为使学生了解应用写作的重要性，教师可联系相关企业，并让企业出具通知、招投标书、合同、报告等应用文体裁，引导学生接触到就业之后的应用写作内容；通过真实的岗位情境来引导学生发现自身存在的不足，以提高他们的自主学习与对职场的适应能力。（2）结合相应的表达训练，提升学生的职业沟通技能。语言表达能力、随机应变能力等在人际关系的建立过程中发挥着非常重要的作用。这些能力的存在，不仅能拓宽学生的就业渠道，还能有效提升学生的人际交往技能。这就要求应用文书的撰写应根据读者人群的不同，选择得体的书写方式。因此，在教学过程中，应强化学生的表达能力，注重学生口头表达能力的训练。 　　4.注重学生实训练习。（1）注重单项项目练习。单项项目练习是针对某一种文体进行训练，如写一份计划报告、写作格式训练、语体训练等。在此过程中，教师可为学生提供相应的材料，并确定训练目标，根据学生需求进行有针对性的练习，以强化学生对于单项内容的理解。（2）注重综合实训项目的练习。综合项目的练习就是对多文体、多学科知识的综合运用，在此过程中，教师提供材料，在与学生讨论之后确定训练项目，从而提升学生的综合素养。 　　5.注重学以致用。应用写作教学一个突出的特点就是边学边用，笔者在日常教学工作过程中也对该方面进行了一定的尝试，并取得了良好的教学成果。在具体的教学过程中，笔者对不同专业、不同班级的学生进行了有针对性的指导，并指导学生自主撰写入党申请书、学习计划、个人总结等。 　　应用写作能力的提升对提升现阶段职业学生的核心竞争力发挥着非常重要的作用。作为高职应用写作教师，应对教学内容与教学方式进行不断摸索、创新，以发现教学工作过程中存在的不足，并以此为依据制定出相应的教学方案，以在满足时代发展与教学工作需要的同时，促进学生的综合全面