高职院校《先进制造技术》课程教学探讨.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校《先进制造技术》课程教学探讨 黑龙江农垦科技职业学院 摘要：本文在系统化分析高职院校《先进制造技术》教学内容以及课程特点的基础上，提出现代化的教学方式，并对教学模式进行适度创新，从而推动高职院校《先进制造技术》课程教学质量的提升，促进高职学生的进步，仅供相关人员参考。 关键词：高职院校；先进制造技术；教学；探讨 制造业是我国社会经济发展的基础，制造业的实力以及制造技术的综合水平，能够反映出一个国家的生产力水平和国防能力。随着社会经济的进步，不断涌现出先进制造技术和现代化的管理方式，部分高职院校也开设了《先进制造技术》这门课程，对于我国制造业的发展具有重要的意义。但是就高职院校《先进制造技术》课程教学的实际情况来看，教学质量和教学效果并不理想，在此种情况下，加大力度对高职院校《先进制造技术》课程的教学内容和教学方式进行研究和分析，是非常必要的。 1 《先进制造技术》课程内容及特点 在高职院校教学过程中，树立了明确的教学目标，即造就出新型工业化需要的复合型人才，确保其能够胜任现代工业化对人才的素质及能力的要求，以促进多元化的工程建设的发展。高职院校《先进制造技术》课程具有一定的动态性和创新性，随着制造业新理念和新技术的不断进步，《先进制造技术》课程内容不断得以充实、完善和创新。 就宏观层面来看，先进制造技术在产品的整个生产周期内都发挥着重要的作用，不论是在市场调研、产品设计，还是在加工制造以及售前售后服务过程中，先进制造技术与产品之间都存在着密切的联系，因此高职院校《先进制造技术》课程内容就具有明显的复杂性和特殊性，并且与管理学、电子科学以及信息科学等其他学科之间的知识也相互涉及。此种情况下，对于高职院校学生来说，若想要在短时间内掌握《先进制造技术》课程相关知识，存在相当大的难度。这就要求高职院校对《先进制造技术》课程内容进行合理化安排，对课程内容进行科学规划和分类布置，促进先进制造技术课堂教学质量和教学效果的提高。 2 《先进制造技术》课堂教学方式 在高职院校教学过程中，应当实现自身发展特点与课程内容的有机结合，积极转变教学理念和教学模式，转变传统条件下以教师为中心的教学模式，逐渐实现以教师为主导，以学生为主体的教学方式，并突破以往单纯的专业教育，实现综合素质教育和通识教育的转变，加强对学生的多层次、多方位的培养，实现现代化的开放式教学，激励学生合作学习，培养高职院校学生的主观能动性和创造性，将创新教育落到课堂教学实处，从而切实提高《先进制造技术》课程的教学质量。 2.1在高职院校《先进制造技术》课堂教学过程中，教师应当积极对学生加以引导，帮助学生把握学习过程中的重点和难点，明确学习目标，促进《先进制造技术》课程教学效果的提升。在实际教学过程中，教师应当帮助学生明确学什么和怎么学，积极引导学生选择自己感兴趣的部分进行自主学习，并对《先进制造技术》课程以外的业余时间进行充分利用，并对本专业内的新知识和新技术进行收集，充分拓宽学生的知识面，实现知识与社会实践的有机结合，转变传统教学模式下单一枯燥的教学方式，实现以学生为中心，尊重学生的个性特征和发展特点，促进学生在本专业内的进步。与此同时，高职院校《先进制造技术》课程教师应当及时了解并掌握社会先进制造技术，充实制造专业教学内容，扩大《先进制造技术》课程教学资源，从而促进《先进制造技术》课程教学取得良好的教学效果。 2.2在《先进制造技术》课堂教学过程中积极引入案例教学法，结合生产实例提出需要并解决问题，对解决方法进行介绍，并进行规范的总结。这就要求高职院校《先进制造技术》课程教学过程中，转变教学模式，转变传统的知识三段论教学法，积极引入案例教学法，引领学生从书本中走出来，在《先进制造技术》课堂教学中，设定问题情境，鼓励学生以小组活动的形式来模拟问题的解决方式，促进学生对以往所学知识进行巩固和有效应用，并在一定程度上提高学生的分析问题和解决问题的能力。与此同时能够实现不同能力程度的高职学生之间的相互配合共同进步，切实提高高职学生的团队合作意识。 2.3多媒体教学课件的应用 那种以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的教学模式已经不能适应现代课堂的需要，而多媒体教学课件能较好地将文字、图像、声音、动画和视频信息等众多媒体的信息集于一体，给学生提供一个生动逼真、内容丰富、交互性好的人机界面，使学生的各个感官能够同时接受到大量的教学信息和丰富的知识，能培养学生的想象能力、创新思维和创新意识。 虽然计算机辅助教学带来了许多新的变化，但多媒体只不过是学习和教学的一种工具，也不是所有的