高职高专基础医学实验课的现状及改革的思考.docVIP

精品论文 参考文献 高职高专基础医学实验课的现状及改革的思考 河南护理职业学院 河南安阳 455000 【摘 要】基础医学实验课是提高高职高专教学质量的有力保证，能够促进学生的创新性和提高学生的动手能力，是将理论知识与实践相结合的桥梁。因此在高职高专教学中应将实验室充分地利用起来，并且要不断的总结和创新教学方法，才能为国家培养出实用型人才。本次采取问卷调查的方式，以总结高职高专基础医学实验课中存在的弊端，并提出相关的改革措施，旨在提高我国高职高专医学生的教育质量。 【关键词】基础医学实验课；高职高专；现状 高职高专基础医学实验课是传授医学知识的重要课程之一，该课程与理论课相比较来说，更注重学生的动手能力，只有在实际操作中学生才能够不断的反思和前进，才能提高医学生综合分析能力。实验课的实施对学生创新能力的培养以及团队合作能力具有重要的作用。然而在当前的基础医学实验课中存在着一些弊端[1]，严重制约着高职高专医学教育质量的提高，因而对基础医学实验课的改革迫在眉睫。 1 方法 1.1 问卷调查资料 本次调查选取15级6个班300名学生参与研究，并自拟相关的基础医学实验课完成情况调查表；向300名学生分发问卷调查表，由学生自行完成。基础医学实验课完成情况调查表主要包括7个一级指标；一级指标下设置二级指标20个。对每项调查指标实施选择性等级量表的方式。问卷调查将每项题目分为不同的等级，主要有满意、一般满意以及不满意等3个级别；并在调查表后设定建议类的题目，以充分了解学生的想法。 1.2 对基础医学实验课教学任务的分析 根据各医学学科中含有的实验部分大纲标准，对实验课节时、所占分数、考评方法、实验的项目与大纲的专业要求相对比。 1.3 随访实验室管理人员 本次调查中采取随机访问的形式对实验室管理相关人员进行调查，以能了解实验课教学仪器的利用率以及实验相关用品的配备情况。 2结果 2.1 问卷调查结果情况 经调查，对基础医学实验课的满意度为42.0%（126/300），乐意参加基础医学实验课者216人（72.0%），认为基础医学实验内容合理者167人（55.7%），认为实验教师方法合理者192人（64.0%）；认为实验课考核方法有效者154人（51.3%）。 2.2 学生意见统计情况 经统计后，①有32.3%（97/300）的学生认为医学基础实验课的课时不够充分，且让学生实际动手操作的项目有限，难以提高动手能力；②有11.3%（34/300）的学生认为在教学内容方面，可将实验的内容进行丰富，与当下临床实际相结合，以能达到学以致用；③在教学方法方面，有20.6%（62/300）的学生希望教师能够改变传统的教学方法，教师能更多地亲自指导，并增加与教师沟通的时间；④在教学条件调查中，48.6%（146/300）的学生要求应该将实验室扩大，便于实验操作；另希望增加实验设备，以能使学生可以得到较多的亲自动手操作的机会。⑤在实验考核方面，则有8.3%（25/300）的学生认为仅通过实验报告填写的形式，无法对学生的实际学习情况给予正确的评价。 2.3实验室教学条件情况 经过对实验室管理人员进行随访，了解到每间实验室可容纳50名学生，而有的班级来上课人数达到70多位，这样就造成一部分学生没有相应的实验仪器可用，只能两名学生共用一台。而实验室也是在持续不断的反复利用，各个科目课程均享用该实验室资源。近年来，学校也加大了对实验室建设资金的投入，购买了一些实验仪器，以保证满足教学的需求。 3讨论 3.1高职高专基础医学实验课存在的现状 经调查发现，当前高职高专基础医学实验课教学中存在着各方面的不足，严重影响了学生的动手能力的提高，其主要问题有以下几方面：①实验室条件难以满足教学的基本需求，实验室空间有限，妨碍学生观看实验过程；另外实验用品不足，分配给学生的实验仪器有限，进而降低学生实验动手操作的效率。②实验内容较为单一，仅是通过将有关结论进行推理和演示的实验，而没有新颖型实验。③评估学生学习能力较为单一。教学中仅利用实验报告填写的形式对学生的学习情况进行评价，太过于简单化，不能客观反映真实情况。4现有的实验室数量不足，一般最多容纳50人的实验室，多数情况下都超过50人在上课，这样严重影响学生在实验课上充分利用有效的时间来完成操作。 3.2 提高基础医学实验课程质量的措施 3.2.1 加强实验室的开放 为能提高学生动手