【同步教学】2015秋人教九年级化学上册教案：第一单元 课题2化学是一门以实验为基础的科学（2课时）.docVIP

课题2化学是一门以实验为基础的科学 第1课时对蜡烛及其燃烧的探究 教 学 目 标 知识与技能 通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。 过程与方法 通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、描写、归纳能力。 情感态度 与价值观 化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键 教学重点 培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力 教学难点 培养学生的探究意识和实验探究的方法 教学媒体 实验器材 教学内容及问题情境 学生活动 创设情境，引出新课 化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室 中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。 (展示)两支蜡烛，一支完整的，一支是燃烧后剩下的小段。 【提问】这是什么? 【追问】它们有什么不同? 【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢?烧 掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢? 好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全， 仪器有无损坏。 【板书】1.探究步骤 (功提出实验探究的要求: ①要求学生按照教材P12上的操作步骤进行探究实验。 ②要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组记 录得多。 (2)学生进行自主合作的探究活动。 点燃前:观察蜡烛的物理性质 (颜色、状态、气味、硬度) 燃着时:关注燃烧过程中发生的变化。 ①观察火焰:火焰分外焰、内焰、焰心 ②火焰三部分温度的高低比较 ③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒人澄清石灰水振 荡。并且推断生成物是什么。 熄灭后观察现象: 点燃蜡烛刚熄灭的白烟 (3)教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。 (4)实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。 (5)布置学生将实验报告补充完整。 【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生成了哪些物质? 阅读课本，回答问题 学生一看，都会说是蜡烛。 回答:一支长，一支短 学生各抒己见。 学生检查器材 仔细聆听 结合课本P13表格学生分组实 验:一边实验，一边记录。 组内学生讨论，信息反馈。 按要求整理。 辛卜充填写实验报告。 各组畅所欲言说出遇到的疑问 大家讨论解决。 教学内容及问题情境 学生活动 【讲解】蜡烛燃烧，生成了新物质，所以会变短。可能生成二氧化碳、水。 【板书】2.归纳总结，得出结论 (1)关注物质的性质:颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 (2)关注物质的变化。 (3)关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后) 提出猜想、推理论证。 根据实验现象得出结论 根据自己的探究经历总结探究 活动的一般过程和方法。 课后作业 完成《课堂导练1+5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。 板 书 设 计 课题2化学是一门以实验为基础的科学 第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 教 学 目 标 知识与技能 1.初步学会进行人体吸人、呼出气体实验的有关实验操作; 2.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与方法 通过观察和实验探究了解人体吸人的空气和呼出的气体的不同。 情感态度 与价值观 通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。 教学重点 对人体吸人的空气和呼出的气体的不同进行探究。 教学难点 培养学生对现象的观察记录和描述能力。 教学媒体 实验器材 教学内容及问题情境 学生活动 【提问】说出你知道的空气中的成分 【提问】放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶 上有露水，这说明空气中含有什么物质? 【板书】探究吸人的空气和呼出的气体有什么不同。 【猜想】人呼出的气体中含有哪些成份呢? ①全部是二氧化碳 ②二氧化碳比空气中的多 ③水蒸气比空气中的多 ④氧气比空气中的少 ⑤没有氧气了 一般能说出氧气，二氧化碳说明空气中含有水 学生讨论，形成观点 小组讨论探究方案 全体交流:简要叙述实验步骤 教学内容及问题情境 学生活动 【投影展示】(课本P14)可参考的三条信息。 设计实验方案 如何来验证这些结论是否正确? 鼓励学生设计实验方案 【指导评价】了解学生设计的方案，帮助他们确立最终的实验方案。 实施实验方案: 【讲解】操作步骤及注意事项 组织学生以小组为单位开始探究以下问题: 【提问】如何收集呼出的气体和空气 【实验】收集两瓶呼出的气体在教师指导下做实验 交流实验现象 【提问】观察到什么现象?这样的现象说明了什么? 【讲解】 (1)滴人澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是