对歌唱教学的几点思考.docVIP

对歌唱教学的几点思考 　　【摘要】歌唱教学是音乐课教学中最基本的内容，也是最重要的内容，它是人们本身就具有的最方便的一种乐器，那么作为一名音乐教师，应如何教学生掌握正确的歌唱方法呢? 　　【关键词】歌唱　教学 思考 　　 　　歌唱是人们日常生活当中经常听到和看到的一门音乐艺术。在学校更受学生的欢迎。而歌唱教学是学校音乐课教学中最基本的内容，也是最重要的内容，它是人们本身就具有的最方便的一种乐器，那末作为一名音乐教师应如何教学生掌握正确的歌唱方法呢? 　　 　　一、学习歌唱首先要掌握正确的呼吸方法 　　 　　呼吸决定着歌唱的好坏，气息又是歌唱的原功力。 　　歌唱者悦耳的声音是建立在良好的气息运用基础上的。声带受气息的震动而发出声音，动听的声音必须依靠正常而适度的气息作为原动力，因而呼吸是歌唱发声的动力和技巧之一。是获得正确发声的关键，是歌唱学习的第一步。一般人横膈膜上下活动的幅度约为4cm，经过呼吸训练，可达6到7cm。在一定限度内，呼吸的深度和频率是可以改变的，歌唱就需要对气息进行调节和控制。 　　(一)呼吸的种类： 　　1，胸式呼吸法 　　这种呼吸法主要是靠肋骨的呼吸运动来实现的。这种呼吸发出的声音紧张、虚而不实，作为艺术歌唱发声不适当。 　　2、腹式呼吸法 　　这种呼吸法主要是靠横膈膜的力量来完成的。外观上可以看出其腹部一鼓一塌地波动。 　　3，胸腹式呼吸法 　　这种呼吸法是靠肋骨和横膈膜共同的运动来实现的。是胸式呼吸和腹式呼吸的联合应用。胸腹式呼吸扩大了下部肋骨，增强了横膈膜的紧张，使胸腔容积扩大，这种呼吸是歌唱艺术所采用的科学的方法。 　　(二)呼吸的练习方法： 　　预备姿式可双手叉腰或自然放松下垂。 　　吸气：像闻花香一样吸气，此时横膈膜下降，两肋自然向外扩张。 　　保持：吸气后稍停片刻。 　　呼气：如蚕吐丝，徐徐均匀地呼出，此时横膊膜随之上升，下肋部逐步还原。卡鲁索说：“为了正确地吸满气，必须挺胸收腹。而在吐气时则进行相反的过程。可以把横膈膜的功能比做风箱。它执行着风箱的工作，呼吸的练习是身体各功能联合活动的过程。 　　呼吸练习往往结合歌唱进行，具体方法有：练习缓慢平稳地吸气，慢慢地、均匀而轻地吐气：锻炼小腹的收缩技能和横膈膜的弹性，快吸短吐，吐一次气则收小腹一次，同时伴随两助向外扩张一次。初练时速度可慢，熟练后可快一些，也可变换速度，如忽慢忽快，忽停忽起。富格森说：“姿势对于养成正确的呼吸习惯至为重要。”所以正确的姿势是好的发声的基础。从呼吸法的观点看，胸腹式呼吸方法的姿势是良好的呼吸姿势。即：两腿稍为分开，使身体平稳重心稳定，头部自然端正平直，上身、肩、手、头要自然放松，不压迫喉头，姿态端正。无论坐姿或是站姿，身体都不向前弯或后靠，以不妨碍发声为目的。 　　 　　二、歌唱还必须了解歌唱呼吸的生理、心理特点 　　 　　歌唱学习的特点之一是：必须了解歌唱呼吸的生理、心理特点，了解呼吸与歌唱技巧的关系建立良好的声音基础。 　　(一)声区 　　最早由西班牙的加尔西亚提出，至今尚无定论。有的人认为人声应分成三个声区，常见的是分成二个声区，即头声区和胸声区，用这种方法划分，较适合青少年歌唱教学。 　　(二)发声 　　这是歌唱技术中最基础的技术问题。发声一般根据声区划分为胸声发声和头声发声。儿童歌唱的发声必须是高位置的头声发声，这是一条重要的教学原则。歌唱发声教学首先考虑的是优美的音质而不是音量，只有当学生学会用头声轻声地歌唱后才能解决音量问题。歌唱教学中就必须掌握尺度地适当用轻声歌唱，体会发声器官在歌唱时的协调感：禁示大声喊唱。特别是男孩唱高音时，用大本嗓子的胸声发声大声唱，出现喊叫，脖子出现青筋，表现出吃力、费劲难受膜样此现象应避免。训练头声，无论唱高音或低音区都应以头声发声的方法来歌唱。 　　训练头声的方法：教师可形象地告诉学生，鼻尖以上的头部是“楼上”，鼻尖以下是楼下”。歌唱时声音往上向“楼上”送，感觉声音在“楼上”响，反之，如果掉下“楼下”的没有色彩的声音就是常说的“白声”。靠听觉辩别头声。训练头声的练习很多，开始学习时下行音阶的练习是便于学生体会头声唱法的有效途径。 　　人的嗓音可分三层，即最高层是假声、中间层是“咽音”，最低层是“真音”。训练头声初级阶段为了获得头声，应以“假声训练为主，这是行之有效的方法。教师应要求学生唱得“轻一点、柔一点、暗一点、直一点”。即：轻、柔、暗、直歌唱，但并非松垮无力应是积极主动、有气息支持，像唱轻声那样的状态来歌唱，否则达不到预期果。 　　(三)变声 　　变声期是中学音乐教学研究的重要课题之一。我们知道，音色和音域突然发生显著的变化是青春期第二次性特征之一。人在少年期男女的声音基本上没有本质上的差别。到了青春期，