虚拟仿真-试验室安全管理系统.PPTVIP

印度理工大学虚拟实验系统 （2）印度理工大学虚拟实验系统 信息化技术特征、高度仿真的实验环境和对象以及满足本科教学要求这三个方面构成了国家级虚拟仿真实验教学中心的本质特征 对象以及满足本科教学要求 信息化技术特征 高度仿真的实验环境 本质特征 虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学效果 虚拟现实 多媒体 人机交互 数据库 网络通讯 …… …… …… 构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象 学生在虚拟环境中开展实验 达到教学大纲所要求的教学效果 虚拟仿真实验教学中心的建设任务进一步界定了它的功能作用，也明确了今年的建设重点，即实现真实实验不具备或难以完成的教学功能 在涉及高危或极端的环境 不可及或不可逆的操作 高成本 高能耗 大型或综合训练 实现真实实验不具备或难以完成的教学功能 为了避免片面机械理解实验教学信息化，发挥虚拟仿真实验教学独特、不可替代的作用，切实实现提高教学能力，拓展实践领域，丰富教学内容的要求 虚实结合 能实不虚 相互补充 建设原则 此次对虚拟仿真实验教学中心建设工作内容归纳为四个方面：虚拟仿真实验教学资源、虚拟仿真实验教学的管理和共享平台、教学和管理队伍和管理体系等方面的建设 四个方面构成虚拟仿真实验教学中心的整体，保证中心的建设和正常运行，缺少哪一方面或哪一方面达不到要求都会出现无法持续发展的问题 教学资源 管理和共享平台 教学和管理队伍 1 2 3 管理体系 4 教学资源：总体上来说，可分为三类 软件共享虚拟实验 仪器共享虚拟实验 远程控制虚拟实验 高水平的教学资源 管理和共享平台：可以是自己创新性开发的，也可以是引进后二次开发的 扩展性 兼容性 前瞻性 管理和共享平台 应具特征 教学和管理队伍，与示范中心的队伍是一体的，但也提出了新的要求对它的结构、水平和经验有新要求，要能够胜任虚拟仿真实验教学的需要 知识结构 … … ... … … … … … … … ... … … ... 示范中心 虚拟仿真 实验教学 教学水平 教学经验 知识结构 教学水平 教学经验 管理体系：虚拟仿真实验教学中心应依托相应的国家级实验教学示范中心，建立健全人员、组织、制度保障，推进虚拟仿真实验教学中心规范、高效地运转。 运行管理 制度保障 管理体系 组织保障 通过规范、高效的运转管理体系，最终构建“虚拟仿真实验+真实物理实验”、“虚拟仿真实验+校外现场实践”、“虚拟仿真实验+课外创新实验”三结合的模式，从而实现虚拟仿真实验教学的目的 真实实验 校外现场实践 课外创新实验 + 虚拟仿真实验 三 相 结 合 虚拟仿真实验教学模式 有效克服了真实环境中的诸多限制 有效激发了学生自主学习的积极性 形成基于产学研良性互动的虚拟仿真实验资源建设模式，丰富虚拟实验教学资源 课程在线实验之基本概念 课程在线实验 基本概念 五大考虑要素 实验的基本设计、调试能力是必须的，关键怎么解决 对实验的直观感受必不可少，虚实结合是实验类课程在线实验的主要方式 在线实验有多种实验方式：模拟器、仿真器、实物在线 课程在线实验，不是完全取代实际现场实验，反过来是补充，改变的实验模式，并不变实验本来的内容 传统的教学资源如何和在线实验的结合，需要什么？ 实验教学信息化 在线实验之必要性 课程在线实验 必要性 7.实验质量管理（MOOC课程+在线实验=实验MOOC？） 8.实验资源的共享（设备、教学资源、师资、实验模式等） 9.激发实验队伍建设（可以突破，可有成果，可有服务） 6.传统实验：独立、无跟踪、不系统、无重现、无共享等 10.科研成果转化为实验内容（形式和成果可多样化） 2. 不受场地限制（在宿舍就可以实验，开放实验室） 3.实验类实验的连续性和系统观建立（有关系，整体平台） 4.实验预习以及实验准备，提高实验效果（自学 自实验） 1. 实验设备维护、更新、资源利用问题（是否需多套设备)） 5.实验过程管理（答疑库、师生、生生交互、实验过程） 在线实验之方式 软件设计模拟仿真 远程下载调试 虚 实 真实 + + （现场 实验） 有些实验内容可以是模拟器上纯仿真 但是这些实验最后一定必须在实际实验台上运行 说明 在 线 实 验 方 式 实验类课程在线实验——实验MOOC MOOC课程 基本要素（课件、视频、交互等） 在线试验 模拟、仿真、在线，可共享 实验环境 模拟器、仿真器、在线实验平台 实验管理 实验过程跟踪、实验评测、实验步骤分析、实验错误分析、实验结果分析、实验效果分析 在 线 实 验 目前工作总结：各类