【牛津译林版】八年级上Unit5 第3课时 教案 讲解分析 习题设计.docVIP

Period Ⅲ: GrammarIntegrated skills （第三课时） 第一部分 教案设计 教学内容 Grammar（第61~62页），①动词不定式的用法。②情态动词may的用法。 Integrated skills（第63~64页），从听力材料中获取所需要的信息，能用一些功能用语谈论不同野生动物的外貌特征、性格特点、主要食物以及各自所面临的危险。 教材分析 本课时语法课，主要要求学生掌握①动词不定式的用法。②情态动词may的用法。 Ingrated skills部分是综合技能训练课。通过播放有关野生动物的听力材料获取相关信息,识别不同野生动物的外外貌特征、性格特点、主要食物以及各自所面临的危险,能用已经掌握的信息学会表达自己的观点，训练口语表达及综合运用英语的能力。 教学目标 基础知识 掌握词汇：closed, lost, save, while, catch, thick, lose, living, kill, human , sorry, pity,sell, shame, act 词组：get lost ,the same as, for a short while, live alone, smell things far away, work as a team ,kill for fun, lose living area 句型：Im sorry to hear that. Its a great pity! What a shame! We shouldnt buy fur coats any more. I think everybody should act to protect wild animals. 基本技能： 1掌握并能正确使用may来表示可能性和动词不定式。 2识別不同野生动物的外貌、习性、主要食物以及各自面临的危险。 3能够从听力材料中获取有用的信息，将一封关于野生动物的信补充完整。 综合素质：1.能掌握并能正确使用may来表示可能性和动词不定式。 2.学会谈论如何保护野生动物。 教学重难点及突破 重点：掌握基本的四会单词、词组及句型。 难点：掌握并能正确使用may来表示可能性和动词不定式。 教学突破： 通过教师的讲解，开展多种形式的活动，帮助学生自己总结知识，应用知识。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：有关大熊猫和熟悉的动物的图片。 教学设计 A Using may for possibility Step I Presentation（呈现） 1 Its difficult for giant pandas to live in the wild. They face serious problems. For example, the bamboo forests are becoming smaller and smaller. What do you think may happen to pandas? 2 What will happen to giant pandas if we do nothing?告诉学生：We use may to say that something is possible. Step II Activity(活动) 1呈现句子，鼓励学生思考在每句话设定的情境下；可能发生什么情况，用may接龙，写出后半句。挑选几位学生汇报小组讨论的接受任何合理回答。 2独立完成课本第61页的练习，然后两人一组互相检查，鼓励互相问答，进一步体会和理解may的用法。集体核对答案。 B Using verbs + fo-inflnitives Step I Presentation（呈现） 1通过对课文提问，引出动词不定式。 2板书start to go outside、begin to eat bamboo和learn to look after herself,呈现动词不定式的结构。 Step II Practice(操练) 1引导讨论在准备外出旅行时可能会考虑的一些问题。 2让学生试着完整回答，教师帮助学生进一步理解动词不定式。 3学生两人一组练习动词不定式，自行设计问题互相提问，注意正确回答。 4看课本第62页例句下方的单词，选择任意两个动词，小组内各自造句并告诉对方。 5完成第62页动词不定式的练习，提醒他们以动词的正确形式填空，分角色朗读，核对答案。 A Helping wild animals Step I Lead-in(导入) 1 I want some of you to tell about your favourite wild animals to us. Any vo