2017高考化学考试说明变化精选.pptVIP

大家系你男孩 很好饭 2017考试大纲说明详细解读 石家庄市第一中学 焦利燕 教育硕士 全国优质课评比特等奖 全国化学奥赛优秀辅导老师 河北省高考阅卷组成员 有效研究贯穿备考始终 1. 研究《考试说明》中的“知识内容”——明确考什么、考多难 研究什么 2.研究高考试题——明确怎么考（高频考点、命题方式，设问的角度与方式） 3.研究《考试说明》中的“学科特点与研究方法”、“学习能力”——明确为什么这样考 4.研究考试说明与题型示例的变化——明确明年可能考哪个知识点与哪种题型不考 5. 研究《试题分析》与“试题评价”——理解命题人与评价专家的想法，预测明年可能会怎样考 6.研究教材——深入挖掘课本中的重要案例，将课本原型知识模型化 7. 研究学生 明确学生哪里丢分, 为什么丢分，明确备考重点 8.研究教学方法——明确怎么抓落实、提效益、多得分 考核目标与要求 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。 高考内容改革的支撑体系——大纲修订的解读 能力 目标 对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。 通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。 （一）对化学学习能力的要求 例1．短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加。m、p、r是由这些元素组成的二元化合物，n是元素Z的单质，通常为黄绿色气体，q的水溶液具有漂白性，0.01 mol·L–1 r溶液的pH为2，s通常是难溶于水的混合物。上述物质的转化关系如图所示。下列说法正确的是 A．原子半径的大小WXY B．元素的非金属性ZXY C．Y的氢化物常温常压下为液态 D．X的最高价氧化物的水化物为强酸 内容创新、形式创新、方法创新和手段创新 例2.某分子的球棍模型图，图中“棍”代表单键或双键或三键。不同颜色的球代表不同元素的原子，该模型图可代表一种 A．羧酸 B．酯 C．氨基酸 D．单糖 本题给出了一个有机分子的球棍模型，其中不同颜色的球代表不同元素的原子，要求考生观察模型中不同原子的链接成键情况，从而得知原子的成键状态，并对分子的组成进行分析。 2015全国卷 例3．浓度均为0.10mol/L、体积均为V0的MOH和ROH溶液，分别加水稀释至体积V，pH随lg(V/V0)的变化如图所示，下列叙述错误的是 A．MOH的碱性强于ROH的碱性 B．ROH的电离程度：b点大于a点 C．若两溶液无限稀释，则它们的c(OH-)相等 D．当lg(V/V0)＝2时，若两溶液同时升高温度，则c(M+)/c(R+)增大 (3)从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已存知识块整合，重组为新知识块的能力。 例4.以乙烯为初始反应物可制得正丁醇（CH3CH2CH2CH2OH）。已知两个醛分子在一定条件下可以自身加成。下式中反应物的中间产物（Ⅲ）可看成是由（Ⅰ）中的碳氧双键打开，分别跟（Ⅱ）中的2-位碳原子和2-位氢原子相连而得。（Ⅲ）是一种3-羟基醛，此醛不稳定，受热即脱水而生成不饱和醛（烯醛）： 请运用已学过的知识和上述给出的信息写出由乙烯制正丁醇各步反应的化学方程式（不必写出反应条件）____。 能力 目标 高考内容改革的支撑体系——大纲修订的解读 能力 目标 对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。 通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。 从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已存知识块整合，重组为新知识块的能力。 2、分析和解决(解答)化学问题的能力? (1)将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力. (2)将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。? 能力 目标 例5．银质器皿日久表面会逐渐变黑,这是生成了Ag2S缘故,根据电化学原理可进行如下处理：在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的银器浸入该容器中，一段时间后会发现黑色会裉去。下列说法正确的是 A．处理过程中银器一直保持恒重 B．银器为正极，Ag2S被还原成单质银 C．