（教育学原理）第4讲 人的发展与教育.doc

人的发展与教育 整理人 林飏 卢正天 马思腾 许傲 今天啊开始将我们的第四讲，人的发展与教育。那么这一讲的内容我们可能在剩下的三次课中间啊，很难完全讲完。所以前面就叫那个卢正天跟大家约一下看看我们是不是能够利用晚上或是什么时间，就是大家都有时间的这样一个时间，我们再补一下。因为军训错过的东西太多，然后在讲导论的时候基本有两节课都是在讲我们的思路、介绍我们的文献、介绍我们的要求，现在时间是非常的紧张，我们是第十七周就是随堂考。（同学议论纷纷中……）啊？什么？十七周是随堂考。啊？（考试怎么考？）你们读了这么久，都考到北师大了，连考什么都不知道。那个我们主要是考我们讲的东西，就包括我们后面要同学整理的东西可能也不考了。随堂考就是在我们上课的这个时间里考，就叫做随堂考。（议论中……）期末考你们另外安排时间吗？因为原来要我们安排时间就是十七周随堂考。（议论）一月十四号，就是推后两周，十九周考了。那我们十七周还上课吗？（上！）十七周还上课啊。（上！）是不是你们的时间都往后推了？停课的时间都往后推了是吧？是不是啊？怎么你们这么确定，我一点都不确定。好吧，那后面要是上课的话，那我们又充裕一点，但这个补课，要是有时间的话，我还是愿意跟大家把有些东西讲完，多讲一点，但他它不一定考啊，跟考没关系，就看看你们的需要跟时间。如果考试是调到十九周的话那又好一点，但我们考的话主要是这样考啊。因为有两个班，两个班原来都是说要统一，但实际上我们讲的内容可能完全不一样。你们跟别的班有没有过什么交流，他们讲的东西是什么？不同吗？他们已经讲到哪里了？（……笑）啊？他们看电影啊？（笑）啊，他们看电影，哎呀，看电影，我没时间，他们还有时间看电影啊！然后的话，因为它还是有一个统一的要求，所以最终只能是一个名义上的统一。名义上的统一就是表面上看起来大家的题型大概是一样的，但题目完全是不一样的，只能是这样。我们以前的想法呢，是有简答、论述、还有材料，就是给你材料让你分析，这几种。但原来还有过名词解释和辨析，就是讲一个东西，谈谈你的认识，觉得它对，对在哪里，不对，哪个地方不对，大概就是这五种题型，但是也出不了这么五种，大概就出到三种题型。因为那边尹老师觉得这个东西不要考啊，随随便便就行啦，是吧？有这样的想法。但是我们还是大一，正是长知识和长身体的时候，是吧？到时候身体一个个长起来了，但知识、或是该做的东西都没做，所以我说有些东西还是啊，至少要有这三种题型。具体哪三种因为没有跟她讲，因为以前那个王啸老师上课的时候特别反感概念、又特别反感辨析，所以我们搞简答、搞论述、搞材料，这三种还是我不断争取，最后才定下来的三种。那么看样子尹老师也是有相同的那个，所以具体的要最终跟她确定了才知道。那我们下一周吧，下周把我们前面讲的各章、我自己觉得我们需要了解的一些知识要点，给大家先理一下，好不好？（好）因为第一章大家当时就觉得是比较难懂的，第一章实际上是把我们的所有的教育学都讲了一遍，是吧？它就是整个的历史。第一章这个东西我希望大家能去把它复印一下，也许不会考啊，但是讲的很多东西，对于我们今后，就是说你去看一遍其实是很有帮助的，还是比较宽的一个东西。他们讲到哪里你们知道吗？讲到社会了是吧？我们还没讲到人，他们就已经讲到社会了。行，那么我们今天就开始讲人的发展与教育。首先我们来看一下人的发展的概念。我们后面很可能讲不到的那个教育目的那些东西，因为我们给大家提供了音频，然后现在有同学也在做那个音频的整理，即使我们不考，大家也去听一听，因为这个东西是个基本内容。因为前面的时间冲得太多，然后我们又剖陈的比较多，但这个是教育学原理基本都要讲的内容，所以教育学原理至少要讲到教育目的那里，至少要讲到那里，所以你们自己去听一遍，听一遍那个音频，这个你其他时间自己去找时间听一遍也行。我自己听过我自己的音频，我觉得还是能听下去的。（笑）为什么笑？就说这个黄婆卖瓜是吧？我们先讲人的发展的概念。那么人的发展当然首先涉及到发展，而发展在哲学上也是个很重要的概念。从词源学上来说，发展主要是展开、实现，实际上就是事物按照事先具有的内在规则，不断形成的这样一个过程。所以就好像我们前面讲那个教育啊，教育实际上是促进人的发展，教育也是使人的内在潜能得以展开，所以教育它的一个意义就是引出，是吧？像我们中国的那个教育的“教”的意义，看起来好像是一个外在的塑造，是一种外塑的过程，但我们通过人类学的资料也了解到，比如我们给人鞭笞、给人纹身，像这样的一种东西，主要还是授予你一种成人的资格，唤醒你沉睡的灵魂，所以实际上都是要把我们内在的东西，用一套适当的方式把他引出来，基本上还是符合我们这里讲的发展的概念，啊发展的概念。那么如果纯粹是一种展开，是一种实现，是一种具有内在规则的东西的一个不断形成的过程，那这样的话还只是一个描述性的概念，还是一种