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一年级下册语文《谁住顶楼》教案3篇苏教版一年级下册语文《谁住顶楼》教案1一年级下册语文《谁住顶楼》教案6语文S版一下：《谁住顶楼》教案11苏教版一年级下册语文《谁住顶楼》教案教学要求：1、知识与技能（1）认识文中14个生字，书写8个汉字，掌握三种偏旁：（2）正确、流利地分角色朗读课文。（3）读懂课文内容，了解楼房里的动物居民们对“谁住顶楼”这个问题所发表的看法。2、过程与方法（1）以读为主，角色体验，读中体会。（2）图文结合，联系生活，感知理解。3、情感态度与价值观（1）体会楼房里的动物居民们团结友爱，先人后己的高尚品德。（2）教育学生懂得人与人之间要和睦相处，做到心中有他人。重难点、关键：1、识记本课生字词，并正确书写8个生字。2、分角色朗读，读懂文中内容，体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。课时划分：两课时。第一课时 31教学目标：1、学习本课生字新词，认识文中14个生字。2、认识偏旁，书写生字。教学准备：生字卡片等。教学过程：一.谈话导入新课1．孩子们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。二.自由读课文，初略课文内容1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。3．小组内读、听，注意纠正读音。4．指名生读、听，纠正读音。5．师小结。三.学习生字1．出示生字卡片。2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。3．检查学习生字的情况。（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。（2）开火车读生字。（3）同桌交流识字方法。（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）（5）齐读；边读边书空；抢读。四.指导书写1．出示“描描写写”的生字卡片。2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。4．齐读；抢读。5．组词，扩词练习。6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。7．生书写，师巡视。8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。第二课时 32教学目标：1、正确、流利地分角色朗读课文。2、读懂课文内容，体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。教学准备：课件等。教学过程：一.复习生字词语。1。出示生字词语卡片。自由读记。2．指名读；齐读；抢读。二．学习课文1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？2．汇报学生读懂了什么。3．质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。4．再读课文，体会中心。（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）（4）练习用“因为……所以……”来说话。5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”（2）再读课文找出其它几组反义词。（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。6．分角色朗读课文，表演课文内容。三．小结。拓展1．学了这课，你明白了什么？2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）一年级下册语文《谁住顶楼》教案教学目标１、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。２、练习有感情的朗读课文。 教学重点难点： 指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。 教学准备： 生字词语卡片、课件。教学流程一、创设情境，引入新课。1. 故事引入。 教师：“在一座美丽的大森林中，有一座漂亮的楼房。今天老师给大家带来了几个小动物，他们今天要搬进新房去住，谁住顶楼呢？我们大家帮一帮他们好吗？” “瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？”（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴） 学生：畅所欲言，七嘴八舌讨论起来。2. 教师：“可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？”（出