科学：2.1《空气的存在》（第1课时）教案（华师大版七下）.docVIP

2.1 空气的存在 (第1课时) 一、教学目标：? 情感目标：培养学生对自然环境关心与珍惜的情感和保护环境的意识。 能力目标：初步体验物理化学实验的操作、作用以及在科学发展中的意义等。 知识目标：知道空气有质量，并能说出空气有质量的实验证据。 二、教学重难点 1、重点：说出空气有质量的实验证据 2、难点：对实验活动的控制 三、教学步骤： 1、引言： 空气，看不见摸不着，尝不出它的味道；但当它从你的脸上、手上经过时，你能够感觉到它的存在。 一切物质都具有质量，空气作为一种物质是否具有质量呢？------对回答的学生可以给予肯定。但是如何设计实验、获得证据说明空气有质量呢？（这就是问题的关键，也是这个内容的重点） 2、新授： 1）：提出问题：空气有质量？ 2）：建立假设：空气有质量 3）：设计实验方案：（在3则之中选其一来做，本人以例3为例，其它二例供大家参考） 例1： 用天平称一个被放掉气的气球的质量 将气球吹鼓起来并将开口封住，你认为充气后气球的质量会改变吗？ 称出充气后气球的质量，比较吹气前后气球的质量。 例2： 我选择了有质量作为实验的问题。我准备的材料有：天平称，两个同样大小的气球，还有一跟针。实验过程是这样的：我先用一个天平称，两边的称盘上面各自放一个一样大充足了气的气球，使天平称平衡，然后，我用一根针把其中一个气球刺破，另一个气球就会往下降，而破了的气球的一端就会往上升。我把实验结果记录了下来，后来又做了两次。实验结果表明空气有质量。1．32－1），左右盘内加适量砝码，直至天平平衡。 　　2．松开夹子，听到“咝咝”进气声，空气进入瓶内，天平平衡破坏，左盘变重。 　　3．右盘内增加砝码，使天平恢复平衡，增加的砝码的质量，等于进入空气的质量。 【注意事项】 　　实验要直接称量空气质量，一般托盘天平的灵敏度不高，效果不好，最好采用感量小于0．05g的天平。因为500mL烧瓶在正常压力下只装约0．6g质量的空气。实验成功的关键是烧瓶和两用气筒不能漏气，气阀不能失去作用。如用抽气机，效果会好些。 3、【参考资料】 　　实验中可改用空金属盒焊制一个密封“空气罐”，上端焊一只气门嘴，用自行车气筒打气，充入一定质量的空气。也可采用篮球胆，打足气后挂在杠杆上，另一端挂塑料网袋，袋内装些杂物，使杠杆平衡（图1．32－7）。放掉球胆里的空气，杠杆失去了平衡，在杠杆左端钩上挂几个橡皮筋、纸条或短线等轻小物体，使杠杆恢复平衡，轻小物体的质量就等于球胆内放出的空气的质量。 四、拓展延伸训练： 空气跟我们的生活关第密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？ （学生可以根据自己的生活经验和以前学习过的知识举例）： 如动植物呼吸，燃料燃烧、飞机飞行、风力发电等等 五、自主探究提高： 1）：你如何证明空气的存在？ 方法有很多种：如手摆动时，有微风吹拂的感觉；把一块干海绵浸入水中用手挤压，有大量气泡出来；用手堵住注射用针筒底部管口，活塞不易推进。 2）：桌子上放有一空玻璃杯。一个同学说：“杯中没有东西。”另一个同学说：“杯子有物质。”你能用实验来证明哪一个同学说得对吗？ 把玻璃杯口朝下投向盛水的水盆中，水不能进入玻璃杯中，证明杯中有空气。所以，认为“杯中有物质”的同学说得对。 5、教材练习提示： 课本第43页练习 该练习为一开放性的题目，学生可以根据图中的各物体的性能用自己的语言说明空气的用途。教师可以总结一下。 教考资源 一网打尽 第1页（共3页）____________________ ___________________ ___山东世纪金榜书业有限公司