地理：七年级上册第三章第一节 世界的人口（学案）（湘教版）.docVIP

地理（湘教版）七年级上册第三章 第一节 世界的人口 教学设计 设计思路：本节课的设计主要是为了突出学生的探究性，注重发展学生的创新能力。整个教学过程以学生活动为主，教师适时的点拔、评价，引导学生归纳知识点。 教学目的： 1、了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化、世界人口持续增长的情况。 2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简要分析其形成原因。 3、学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 4、通过世界人口增长和分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多和过少带来的人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。 教学重点：世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异 教学难点：人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调 教学用具：多媒体 教学方法：启发讨论式、读图分析归纳、分组活动 课时：1课时 教学过程： 新课导入：用多媒体展示上下班滚滚的人流，由这你可以想到什么？人们把地球亲切地称为地球村，而把自己称为地球村的居民，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼人口爆炸了。那么，地球村到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？从而引入到新课的学习。 （分小组活动）做书中39页活动题（小组派代表汇报讨论结果，师给予鼓励性的评价） 一、世界人口的数量 （拓展思维、读图归纳）乐观派认为地球可养活500亿人；悲观派断言如按发达国家消费水平，只能养活21亿人;多数人认为在一种适度的生活水平下，地球可养活150亿人。而现在世界人口已达到60亿人，从而可看到我们人类的危机感，那么，世界人口在发展历史上有什么特点呢？看书中39页图1思考世界人口从9亿增加到10亿需多少年时间，从10亿到20亿需多少年时间？从50亿到60亿呢？ 由上问推出世界人口仍以较快的速度在持续增长。 二、世界人口的增长 找学生朗读40页阅读 （举例、计算加深理解）每分钟增加155人，计算一下第上一节课的时间内，世界将增加多少人呢？同学们每眨一下眼睛呢？老师告诉你们，你们每眨一下眼睛大约是1秒钟的时间，而这不起眼的一秒钟里，世界就出生了2.6个人，眨两下便是5.2人，多快的速度呀，如同孙悟空变化一般神速。有人说我们正处在一个人口爆炸的时代，你能解释其中的含义吗？(学生小组，自由发表意见) 我们应用什么来衡量人口增长的快慢呢？（学生回答） 过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算呢？（分组活动）做书中40页的活动（生答略） 用人口自然增长率来表示人口增长的快慢，那么世界各大洲人口增长情况又是如何的呢？看图世界各大洲的人口自然增长率（多媒体演示），思考：哪些大洲人口自然增长率高？哪些大洲人口自然增长率低？从发展水平上看，非、亚和拉美洲基本上属于发展中国家，欧、北美和大洋洲大多属于发达国家 发达国家人口增长慢，发展中国家人口增长快。 （承转）目前世界上有60多亿人口，这些人口分布在地球上的哪些地区？怎样来定量描述一个地区人口的疏密呢？让我们来共同了解一下世界人口的分布。 三、世界人口的分布 1、人口密度：人/平方千米 小组活动做书中41页活动（生回答，师生共同归纳总结） 2、四大人口密集地区 （读图对比、分析归纳）对照《地图册》13页图分析人口稠密地区自然条件的优越性（1）人口稠密区纬度分布有什么特点？（2）人口稠密区海陆位置有什么特点？（3）人口稠密区地形有什么特点？（4）人口稠密区气候有什么特点？ （学生分析归纳）推出人口稠密区，一般自然条件比较优越。 3四大人口稀疏地区 世界人口的分布极不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。人口的分状况与地理环境有着密切的关系。 同学们，朝前看，讲台上只有老师一个人，地方显得比较宽敞，我在讲台上可以自由自在地走来走去，甚至可以翩翩起舞，现在如果我邀请四个大组前面两排同学到讲台上来，同学们会发现老师的活动会怎样？我有能随心所欲的活动了，我遇到了什么问题了？如果我们把讲台看成是地球，地球上也面临着同样的问题，就是由于人口过多带来的人口问题，下面看书42页归纳人口问题有哪些？（自由讨论） 四、世界人口问题 从三方面引导归纳：人口过多给资源、环境造成空前压力；造成资源破坏、环境恶化；给社会经济造成很大压力。 看漫画“不堪负重的地球”做43页活动1 （讨论）以上我们讨论的是人口增长过快带来的问题，那么，是不是一个国家人口增长越慢起好呢？是不是人口越少越有利于经济的发展呢？说出你的看法。 既然人口急剧增长和人口长期负增长都会带来一些问题，那么人口问题对策是什么呢？（学生讨论、归纳，教师引导）推出人口的增长应同资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。 我国的人口数量是怎样的？在我国有一句话是