【商务星球版】八年级地理上册教案：第4章 第4节 繁荣地方特色文化.docVIP

【课标及解读】 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。、 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。 【教学目标】 知识与技能: 1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。 2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。 3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。 4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。 5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。 通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。 提问： 1.上面两张照片是去年我在某地旅游时拍留下，你知道是哪里吗？请你说出你判断的旅游。 2.上面两张照片反映了当地哪些文化特色？与当地自然环境有怎样的关系？ 学生从图中的蒙古包、马、草地可以看出这两张照片是在内蒙古拍的。 住蒙古包与其畜牧业有关，高原平坦开阔，牧民出行的主要方式是骑马。 运用教师自己参加的活动，可以调动学生的学习兴趣。 衔接过渡 我国地域广阔，历史悠久，有着灿烂辉煌的文化。不同的地区文化又各具特色，这与什么有关呢？今天，让我们一起来学习第四节繁荣地方特色文化。 问题导学（一） 自然环境对地域文化的影响 Y衣与自然环境 活动：展示图片 以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，你能说出他们的服饰各有有什么特点？与当地自然环境又有怎样的联系呢？ 1.学生感受不同民族间服饰的差异。 2.结合课文介绍，学生分析讨论两民族的服饰特点，及与自然环境的关系。 3.完成下列表格。 通过图片认识不同民族的服饰特点，增加感性认识。 自然环境与服饰 民族 气候 服饰 用途 材质 样式 傣族 热带、亚热带，气候湿热 女子多以丝绸为材质 女子：窄袖短衣和筒裙 男子：无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的长裤 适应湿热的气候特点，凉快 藏族 青藏高原、昼夜温差大 多用毛质品 肥大、长袖、宽腰、右襟等 白天气温高，敞襟长袖便于退去系于腰间；夜晚气温低，宽腰肥大的衣服可以当被盖 教师提问：你还知道哪些民族传统服饰，当地自然环境对其特点又有怎用的影响？ 结合学生自己的了解回答。 开放性话题， 过渡 民以食为天，中国的饮食文化丰富多彩，博大精深，它们与当地的自然环境又有何联系呢？ 食 与食与自然环境 教师提问：同学们都吃过哪些方特色饮食品呢？ 活动二：看图分析地理环境对饮食文化的影响：活动：展示图片 教师提问：以上两幅图片分别是南方的吊脚楼和北方的四合院，你能结合地形分析它们的各自特点吗？ 出示图片： 教师提问：以上两幅图片分别是陕北窑洞和枣庄山亭石板房，它们的用材有什么特色？ 1.学生认识不同地区民居的差异。 2.小组合作分析南北方民居特点及与自然环境的关系。 北方：墙厚、窗小、密闭程度高——防寒保温；屋顶坡度小——降水少。 南方：墙薄、窗大——通风散热；屋顶坡度大——降水多。 学生结合南北方地形特点合作分析： 南方山区地形崎岖，民居一般依山傍水，建在坡度平缓的向阳坡，布局紧凑，院落较小。 北方平原地区地势平坦，民居一般形态规整，院落宽大。 学生回答：它们都体现就地取材的特点，造价低。 这组图片体现气候(包括气温和降水)对传统民居的影响。 这组图片体现地形对传统民居的影响。 这组图片体现传统民居就地取材的特点，反映出当地人们的智慧。 行与自然环境 活动四：1.谈谈你对南船北马这一传统运输方式的理解。 2.你还能举出一些传统的交通方式吗？ 1.学生说出我国传统运输方式的缘由。 2.举例如：沙漠之舟骆驼、高原之舟牦牛 进一步了解地理环境对文化的影响。 教师小结：通过以上学习可知，各地地理环境复杂多样，人们的衣食住行都各有特色，自然环境影响地方文化，地方文化也要适应自然环境，这样才能使人与自然和谐发展。 中国的世界遗产 提供资料：自中华人民共和国在1985年11月22日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2013年，经联合国教科文组织审核被批准列入《世界遗产名录》的中国的世界遗产共有45项（包括自然遗产10项，文化遗产31项和双重遗产4项）。在数量上居世界第二位，仅次于意大利。 活动五：请同学们查找我国的世界遗产。 1.阅读我国主要的世界遗产分布图，了解我国主要的世界遗产分布状况。 2.找到课本P102所示的五处世界遗产，说出它们所在的省区。 莫高窟——甘肃 八达岭长城——北京 秦始皇陵兵马俑——陕西 皖南古村落——安徽 3.找出山东省拥有的世界遗产：泰山、曲阜三孔（孔府、孔林、孔庙