历史：第4课 甲午中日战争 教案（人教版八上）.docVIP

八年级下册第4课《甲午中日战争》教学设计 教学目标 1、知识目标：学生掌握黄海海战、辽东战役（旅顺大屠杀）、威海卫战役（北洋舰队全军覆没、洋务运动彻底失败）；掌握《马关条约》的主要内容和影响，简介瓜分狂潮的出现。 2、能力目标：通过讲述邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，培养学生的口同表达能力；通过分析《马关条约》内容的危害和影响，培养学生综合分析问题的能力。 3、情感目标：通过背景介绍、图片展示，使学生认识，甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争；通过讲述邓世昌故事，和教师简介刘步蟾、林永升、徐骧、刘永福等事迹，使学生认识到，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是民族英雄；通过介绍《马关条约》的签订的情况，使学生认识到日本侵略者的贪婪、残暴和清政府的腐败无能；通过材料展示、学生讨论，使学生认识到，由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国的战败而告终；通过图标展示、教师分析，使学生认识到《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地半封建化程度，列强掀起瓜分中国的狂潮。 重难点：重点：黄海海战、《马关条约》签订的情况和内容； 难点：中国失败的原因和《马关条约》的影响 教学过程 播放背景音乐《夜深沉》，让学生的思绪回到120年前甲午中日战争时期凝重的历史气氛中。 ☆导入：请你猜猜它是哪个国家？(它)“一面是温文尔雅，一面是残忍冷酷；一面是善于学习，一面又妄自尊大；一面饮茶坐禅，一面却好勇斗狠。（该国）能把 ‘菊花的高雅柔和’ 与 ‘刀的好斗残忍’ 这两种鲜明对比的性格融合起来。” ——鲁思·本尼迪克特（美国） 《菊与刀》 想一想：日本人在近代史上对中国究竟选择了什么：“菊花”还是“刀”？ 展示纪念甲午海战120周年的图片，以语言来渲染“今年是甲午中日战争120周年，各地进行了隆重的纪念。（边播放边叙述），甲午中日战争，在近代中国历史的耻辱柱上，记载了多少残酷的史实，铭刻着多少炎黄子孙的血泪。今天，让我们学习甲午中日战争，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训，以此来纪念甲午中日战争。 ☆、讲授： 一 展示 1、展示课标：知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容；说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 2、展示学习线索：一、民族之殇—不堪回首血泪史二、民族之辱—《马关条约》见兴衰；三、民族之鉴—前事不忘今世师 二、教学过程 （一）、民族之殇——不堪回首血泪史 1、展示猪羊蛇漫画，让学生看一会，说说介绍甲午战争前的清、日关系发生了怎样的变化？ 过渡：“是什么因素导致日本刚摆脱民族危机，就迅速对外侵略的呢？ 2、战争背景介绍：（1）《天皇御笔信》（明治天皇1867年） 继承列祖列宗的伟业，开拓万里波涛，布国威于四方。 （2）明治维新后，日本就制定了野心勃勃的大陆政策：“日本——台湾——朝鲜——中国东北——中国——亚洲——世界”， 设问：这说明甲午中日战争，日本的侵略目的是？（学生集体回答）征服朝鲜、侵略中国、称霸世界 过渡：下面我们通过课本上的地图来一起走进那举国为之悲伤的战争过程中去吧。 教师概述：1894年日本借口联合镇压朝鲜的人民起义，怂恿清政府出兵，自己乘机大量派兵。7月25日，在丰岛海面突袭中国的运兵船，战争爆发。由于这一年是农历甲午年，故名甲午中日战争。清军在丰岛海战中方伯谦、叶志超等将领临阵脱逃，逃到平壤。同时，李鸿章寄希望于列强来调停，让驻朝鲜的清军静守勿动。9月，日军发动平壤战役，左宝贵英勇抵抗，中炮牺牲。总指挥叶志超弃城逃跑，一路往北狂奔五百里，成为长跑将军，退回国内。接着，日本在黄海大东沟袭击中国运兵船，黄海海战爆发。中国撤退，丧失黄海制海权。日军又从海上和陆地两路先后进攻旅顺、大连及威海卫，中日之间爆发了辽东战役和威海卫战役，中国最终战败。 过渡：黄海海战是甲午中日战争中最重要的战役。来看活动1 3、活动1、故事情节见英雄 你能向大家介绍黄海大战中民族英雄邓世昌的事迹吗？ 过渡：让我们一起观看《甲午风云》中黄海海战的视频片段，去接受邓世昌爱国主义、英雄主义精神的陶冶吧！ 4、播放视频 5、图标：展示黄海海战后，中日双方军事力量和损失对比， ? 中 方 日 方 参战舰艇 10 12 火 炮 161 277 兵 力 2052 3333 舰船损失 5艘沉没 5艘重伤 伤亡人数 1200 300 从中可以看出，实力日本略强，损失中国略大。中国当时大小舰船尚存40余艘，有一定的战斗能力。但是李鸿章却认为：“仅足收口实难纵令海战”，下令避战保船，北洋舰队躲进威海卫。在失败主义、妥协退让思想指导下，