历史：第5课 八国联军侵华战争 教案（人教版八上）.docVIP

第5课 八国联军侵华战争 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 过程与 方法 通过梳理八国联军、义和团、清政府之间的关系，学会整理历史发展线索的方法。 通过分析《辛丑条约》的内容及其影响，学会透过现象看本质的方法。 情感态 度与价 值观 通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争。中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神。 重点 八国联军侵华战争和《辛丑条约》。 难点 分析《辛丑条约》对中华民族的危害。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课 情境 引入 教师出示教材p20导入框中关于义和团运动的歌谣，提问：这是有关什么历史事件的歌谣？对该事件你了解哪些知识？鼓励学生尝试回答，小结导入新课。 找答案吧。 提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。1860年，英法联军，第二次鸦片战争； 1900年，英、法、俄、美等国，八国联军侵华战争。） 2. 义和团运动失败了。有人认为，义和团运动的失败，“只是由于武器不良之故”。你同意这一观点吗？请说说理由。（不同意；农民阶级自身的局限性，盲目排外，对清政府认识不清等。中外反动势力联合力量的强大。） 3．根据课本20页“动脑筋”：请你根据这些图片叙述当年八国联军的罪行。结合列强犯下的滔天罪行，说出此时此刻你内心最强烈的感受。22页“活动与探究2?谈一谈”：《辛丑条约》中的“使馆界”同今天的使馆区有什么不同？ （“使馆界”形同“国中之国”，界内外国人犹如“太上皇”，中国政府无权过问其事务； “使馆区”虽然仍是外国使节居住的专门地区，但它完全处于中国政府的管辖之下。） 第1题：首先引导学生明确是哪两次战争，再指导学生总结。在总结时，要让学生明确八国联军侵华战争的导火索是义和团运动，而此运动又抵抗了列强的侵略。正是这种英勇抵抗、不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。 第2题：分析失败原因可以从客观和主观两个角度进行，也可以从综合国力的强弱、文明程度的高低、组织战争的水平三个层次着手；分析教训应从失败原因进一步引申，立意应在怎样才能避免失败，走向成功。 第3题：指导学生课前搜集材料，结合图片和课本小字讲述八国联军令人发指的罪行，控诉侵略者的野蛮、贪婪与罪恶，认识侵略者的强盗面目，加深对侵略者的痛恨。 第1题： 本题的第1问，学生能很简单的从课本中画出，第2问有一定难度。教师再作如下指导： 第2题：第一问比较简单，目的是要学生将内容分门别类进行要点化。第二问是重点，在引导学生得出教师预设的结论的同时，还要强调哪一条最能体现这一特点，即：清政府严禁人民参与反帝活动。 各抒己见，培养理论联系实际的能力。 看到列强对中国人民犯下的滔天罪行，我们充分看清了他们的凶恶本质。从而更深切地体会到：落后必定挨打。我们不会忘记1900年的国耻和国难。作为学生，我们应该从历史中汲取教训，继承和发扬中华民族不屈不挠、反抗外侮的光荣传统，努力学习，掌握本领，为中华民族的伟大复兴贡献力量。） 可让学生从内容入手，逐条分析，看这一规定会造成什么危害。如：赔款4.5亿两，给中国人民增加了新的沉重负担。这问的目的是培养学生利用史实得出结论的能力。 （帝国主义列强的经济掠夺更加疯狂，清政府几乎成为列强向中国人民征收“战争赔款”的代理机构；帝国主义列强武装控制了清朝都城北京，清政府必须为帝国主义镇压中国人民的反帝斗争，他们完全成了列强的忠实走狗。） 拓展延伸 结合所学知识，综合归纳：中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？ （《南京条约》，使中国开始沦为半殖民地半封建社会； 《马关条约》，大大加深了中国社会的半殖民地化程度； 《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。） 提示学生主要从自鸦片战争以来列强发动的三次大规模的侵华战争的结果以及影响等方面进行分析。 培养学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。 反思完善 教后反思 9 世纪金榜 圆您梦想 第4页（共5页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司 义 和 团 运 动 《辛丑条约》 八国联军侵华战争 完全沦为半殖民地半封建社会