湖南省常德市第九中学人教版八年级历史上册教案：第3课.docVIP

教学内容 收复新疆 授课班级 八年级 授课日期 授课课时 1课时 总课时 3 授课形式 新授 教学目标 情感态度价值观目标 过程与方法目标 知识与能力目标 面对新疆遭受侵略，我国军民发扬中华民族的优良传统，进行英勇的反侵略斗争，并取得重大的胜利，给侵略者以沉重的打击，以激发学生的爱国热情。 采用分析、比较、立体思维的方法，引导学生客观评价历史事件和人物，掌握收复新疆的史实。 英俄支持中亚浩罕国阿古柏率军入侵新疆，左宗棠收复新疆。培养学生比较、评价、分析历史问题的能力。 教学重点 左宗棠收复新疆，正确认识新疆在祖国大陆的重要性 教学难点 收复伊犁的重要性和付出代价的必要性 教学方法 采用分析、比较、立体思维的方法，引导学生客观评价历史事件和人物，掌握收复新疆的史实。 学习方法 学生自主学习为主，教师适当指导，以资提高。 教学资源 中学中.考.资.源.网，教材，教参，多媒体。 板 书 设 计 一、19世纪中后期边疆危机 1 美日侵占台湾 2 英国侵占滇藏 3 俄国浩罕国侵占新疆 （1） 海防塞防之争 （2） 左宗棠出兵新疆 （3） 曾纪泽索讨伊犁 （4） 设新疆行省 （5） 建设新疆 二、新疆自古就是中国领土 1 西汉张骞通西域，并设西域都护辖之 2 东汉班超经营西域 3 唐初设安西都护府和北庭都护府加强对此地的管理 4 清初平定葛尔丹叛乱，安置回归的土尔扈特于新疆地区，设伊犁将军辖此地 5 1878年，左宗棠收复新疆 6 曾纪泽索讨伊犁 7 1884年，清政府设新疆行省，加强对此地的管理 教学环节、主要内容时间分配 学生活动 教师活动 具体教学目标或 设计意图 学生朗读清代诗人杨昌浚的《七绝》，导入新课。 文史结合，提高学生的综合素质。 出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位。再利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土”进行学科渗透。 学生归纳哪些国家侵略新疆，教师进行总结。 面对新疆局势危急，清朝统治阶级内部产生分歧。由此导入： 历数侵略者的暴行，引起学生强烈的共鸣。 通过对左宗棠的评价既巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价历史人物的能力。 培养学生的识图能力 1876年，左宗棠率清军分三路进入新疆。他采取“先北后南，缓进急战”的策略。1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖国怀抱。 当时俄强清弱，要收回伊犁，不付出一定的代价是不可能的。而伊犁是新疆的大门，不收复伊犁等于没有收复新疆。所以伊犁比那些土地和赔款更为重要。 教师讲解“海防”和“塞防”的重要性，并引用左宗棠《奏稿》。同时强调：在经过“海防”和“塞防”之争后，清朝政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。 教师提出问题：“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决伊犁问题？怎样解决的？”接着引导学生思考：“中国用一大块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得？ ［ 19世纪80年代初，中俄两国签约，中国收回伊犁，根据左宗棠的建议，1884年清政府在新疆设立行省。这是中国近代仅有的一次外交胜利。 这节课我们谈论最多的是左宗棠，那么你认为他是怎样的一个人呢？我们看看历史上很多人是怎样评价他的，我们又该如何评价他呢？ 出示材料： “没有左宗棠，新疆难说。”──毛泽东 “以屈膝,有一伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第一功臣,此左宗棠也 。” ──谭嗣同 “论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。 ──曾国藩 （学生发表自己的观点，教师总结） 认识左宗棠强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。 课堂总结 西部大开发 一百多年前，新疆历经苦难，重新回到祖国怀抱，一百多年后，新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天，我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展政策啊？ 课堂练习 1、19世纪60年代，侵占我国新疆地区，并建立政权的是 （人物） 2、19世纪60年代，无视中国主权，承认新疆伪政权的是 国和 国。 3、完成了收复新疆大业的是 （人物） 4、清政府收回伊利是在19世纪 年代 5、新疆设立行省是在 年 作业布置 完成基训的作业 教 学 反 思 世纪金榜 圆您梦想 第4页（共5页）