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攀枝花学院 学生课程设计（论文） 题 目：使用菜单选择趣味程序 学生姓名：张阳 学 号：201010804052 所在院(系)： 计算机学院 专 业：软件工程 班 级： 2010级1班 指导教师： 何春燕 2010年6月 20日 攀枝花学院本科学生课程设计任务书 题　目 使用菜单选择趣味程序 1、课程设计的目的 利用菜单作为应用程序的界面，并控制程序的执行顺序，使学生掌握利用，通过对顺序结构，选择结构及循环结构实现结构化程序设计 2、课程设计的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等） 一、用C实现如下功能要求： （1）编写一函数实现确定一数字，使等式：3□*6237=□3*3564成立。 （2）编写一函数实现求ax2+bx+c=0的根，其a,b,c的值从键盘上输入。 （3）编写一函数实现求一肇事车辆牌照号码的推论：一辆汽车撞人后逃逸，4个目击者提供如下线索：甲：牌照3，4位相同；乙：牌号为31****；丙：牌照5，6位相同；丁：3-6位是一个整数的平方。 （4）编写一个函数，实现下列笑话的计算：有一只狗熊到玉米地里掰玉米，一边掰一边吃。第一天吃了一半，又拿圤一个回去喂小狗熊。第二天又去吃了剩下的一半，走时仍然带一个回去喂小狗熊。以后每天都吃前一天剩下的一半，拿走一个。到第十天时，地里只剩下一个玉米了。求地里一共有多少玉米。 （5）编写一函数实现九九乘法表的打印输出。 （6）编写一函数实现退出整个程序。 （7）用一个简单的菜单提供上述操作。菜单信息为： 1.FindNum 2.FindRoot 3.Detective 4.Bear 5. 99 Multiplication Table 6.Goodbye Input 1-6: 二、撰写课程设计报告或课程设计总结课程设计报告要求：总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等，不符合以上要求者，则本次设计以不及格记。 3、主要参考文献 [1]谭浩强，《C程序设计》，清华大学出版社 [2] 鲍大文. C语言在菜单设计中的应用[J]. 信息技术, 2002, (08) . 1. 分析设计阶段。引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。这一阶段前第1天完成。 2. 编码调试阶段：根据设计分析方案编写C语言代码，然后调试该代码，实现课题要求的功能。这一阶段在第2-3天完成。 3. 总结报告阶段：总结设计工作，写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。这一阶段在第4-5天完成。 4. 考核阶段。这一阶段在第5天完成。 指导教师（签字） 日期 年 月 日 教研室意见： 年 月 日 学生（签字）： 接受任务时间： 年 月 日 注：任务书由指导教师填写。课程设计（论文）指导教师成绩评定表 题目名称 评分项目 分值 得分 评价内涵 工作 表现 20% 01 学习态度 6 遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。 02 科学实践、调研 7 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。 03 课题工作量 7 按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。 能力 水平 35% 04 综合运用知识的能力 10 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。 05 应用文献的能力 5 能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。 06 设计（实验）能力，方案的设计能力 5 能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清晰、完整。 07 计算及计算机应用能力 5 具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。 08 对计算或实验结果的分析能力（综合分析能力、技术经济分析能力） 10 具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。 成果 质量 45% 09 插图（或图纸）质量、篇幅、设计（论文）规范化程度 5 符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本文件第五条要求。 10 设计说明书（论文）质量 30 综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，