如何快速进入高三教师角色.docVIP

如何快速进?入高三教师?这一角色 “高三”对新教师而?言有着不一?般的含义，它是你大量?学习的机会?，是对你教学?工底的一种?考验，是你迈向成?熟的必由之?路。而在这关键?的时期，你需要支持?和努力，更关键的是?你要不断的?反思和改进?。下面本人针?对我的第一?次高三教学?谈几点感想?。 一、认清自我 每个人都有?自己的生活?，而教学只是?其中的一部?分，我是别人的?儿媳、爱人，也是一位母?亲，更是学生们?的老师，当时间和空?间发生矛盾?时，我也无法每?次都作出理?智的选择，当我让学生?或家人失望?时，便会变得失?落，而作为一个?新高三教师?，你是教师的?同时，也是一名学?生，你是其他老?师的学生，也是学生的?学生。你没有时间?可浪费，你的一切都?要走在前边?，你要想在前?做在前，把时间安排?好，家人不能忽?略，教学更要严?谨认真。要按照计划?先做题、备课，而后听课、反思、询问、再反思，直到胸有成?竹之时你再?站上讲台，那时的课堂?教学会变得?流畅而高效?，你的心情也?会很舒畅，干劲自然会?非常足。 认清新教师?学习的核心? 刚上高三时?心中有一种?想法，要多听课，没时间时就?只听知识点?，不听习题讲?解就好了，到时照着讲?不就行了。现在看来这?种想法是很?幼稚的，学生和学生?是不一样的?，基础不一样?，反应也不一?样，同样的方法?是不会适用?不同的个体?的。几节课后我?陷入了沉思?，于是找了几?位有经验的?教师谈了想?法，觉得自己不?会教高三，关键是不会?讲复习课。几位老师的?第一反应都?是微笑，而后就是开?导我，教我高三教?学的特点和?基本方法。让我印象较?深的一次谈?话中，有位经验丰?富的考教师?告诉我：“你一定是忘?了自己是谁?了，不仅学生不?一样，老师也各有?特点呀，听课要听什?么都不记得?了。学生课是你?自己的学生?，你应该好好?了解他们，知道他们要?什么，才能教好他?们。”它的话让我?觉得自己有?点奇怪，到了高三有?些失去自我?了，很多以前就?明白的道理?现在反而忘?记了。教师尤其是?新教师不交?流是不行的?，和教师要交?流，和学生更要?交流。于是我改变?了计划，听课时更注?重方法和技?巧，备课要多注?意学生的基?本情况，知识点的细?化分类、习题针对性?的选择、课堂容量的?适度安排，而每个环节?都多了一步?，就是一定要?进行交流。这样的一段?尝试之后，我发现渐渐?找回的自己?，教学也得心?应手起来。 三、认清教学的?目的 高三教学的?时间紧张，复习的量又?很大，虽然学校有?计划，自己 也有计划，但计划不如?变化快，总会有一些?突如其来的?事情拖慢教?学进度，让你总有一?种疲惫不堪?的感觉。在这样的心?理环境中，课堂会不自?觉的加快速?度，学生听不懂?反复提问，这时的我经?常会失去耐?心，甚至会在心?里埋怨学生?，那时觉得自?己很苦恼，复习不完综?合时该怎么?办?有这种想法?的我现在看?来太自私了?，其实学生更?苦恼，这样会使学?生有压力，并且产生厌?学心理。于是反问自?己高三教学?的目的到底?是什么？我才发现我?被焦急冲昏?了头脑，高三的第一?轮复习就是?查缺补漏，让学生把过?往落下的、遗忘的、不解的，都填补完整?。学生本着这?样的目的在?学习，而教师一味?的追求速度?，学生不仅没?有达到预期?的效果，反而会觉得?留下的疑问?越来越多，渐渐失去了?信心和积极?性，这样就适得?其反了。综合复习是?为了提高学?生的能力，只有真正有?时间思考探?讨，能力才能得?到提高，急也是没有?用的。反思过后，我决定要精?讲细讲，以促使学生?理解为主，让学生觉得?自己有机会?，调动学生的?积极性，适当删题以?减小学生的?压力，提高学生的?能力。这样的教学?效果是立竿?见影的，一节课下来?学生脸上露?出了满足而?轻松的表情?，我的心也踏?实了很多。 四、认清学生的?需求 到了高三发?现学生有了?很大的变化?，他们变得比?以前沉稳了?、有礼貌了，也更爱学习?了。虽然不是全?部都如此，但大的趋势?确实是这样?。不过事情的?发生都是相?对的，重视和积极?努力开始去?做一件事，那成败就变?得重要起来?。所以无形中?他们开始害?怕考试，害怕失败，心理压力大?，情绪波动也?大。这时的学生?需要的不仅?仅是知识的?讲解，更需要内心?的疏导。没有经验的?我又开始了?新的学习历?程，学习心理学?，学习与学生?交流的方式?，多注意学生?情绪的变化?，积极主动的?找学生谈心?，帮助他们度?过这个关键?时期。其实我们应?该认识到，不是所有学?生都必须上?大学，他们的人生?会各不相同?，但也都可以?在自己的一?片天空下活?的有滋有味?，所以我认为?高三学生的?心理健康也?是十分重要?的，我应该把自?己的目标设?定为成为学?生的良师益?友，做到不那么?容