《我是独特的》第一课时说课.ppt

活动一：了解自己眼中“我”的独特 活动二：认识他人眼中“我”的独特 活动三: 感受内心世界“我”的独特 第 一 课 时 活动一：了解自己眼中“我”的独特 1 说说“我”是谁 2 猜猜“我”是谁 猜猜自画像中的“我” 猜猜名片当中的“我” 猜猜照片背后的“我” 活动一：了解自己眼中“我”的独特 1.说说“我”是谁 我 活动一：了解自己眼中“我”的独特之处 2.猜猜“我”是谁 猜猜自画像中的“我” 多个场景 每位孩子 活动一：了解自己眼中“我”的独特之处 2.猜猜“我”是谁 活动一：了解自己眼中“我”的独特之处 2.猜猜“我”是谁 猜猜名片当中的“我” 老师请还没有发言过的学生上来，给他一张照片，请他看着照片告诉大家，照片上的这位同学有什么特点，为什么喜欢这位同学。老师告诉学生这是一张照片，其实照片上是一面镜子。学生介绍的正是镜子中的自己。这个环节的目的是对弱势群体学生的关照，用活动激发还未充分参与的学生发现自己的特点。 活动一：了解自己眼中“我”的独特之处 2.猜猜“我”是谁 猜猜镜子背后的“我” 活动一：了解自己眼中“我”的独特 [设计意图]从学生的自我认知出发，通过有目的的引导性谈话，直接拉近了新课与学生之间的关系，激发了学生的兴趣，使学生意识到自己是独特的。有效利用学生生活经验，通过“猜猜我是谁”几个层层递进的游戏活动，帮助学生加深对自己外貌特点的认识，发现自己爱好、性格等方面的独特之处，在自我介绍中、充分交流中认识到“我”是独特的。 说说“我”是谁 猜猜“我”是谁 1 2 猜猜自画像中的“我” 猜猜名片当中的“我” 猜猜照片背后的“我” 活动二: 认识他人眼中“我”的独特之处 1.读读调查结果 2.说说调查感受 活动二: 认识他人眼中“我”的独特之处 1.读读调查结果 3 了解他人眼中“ ”的独特之处。 我 · · · · * * 三年级下册 第一单元《我和我的同伴》 《1 我是独特的》说课 第一课时 第一课时 二、学情分析 三、教学目标 四、教学过程 目录 一、教材分析 三上 三下 在三年级上册“我们的学校”学习中，儿童对学校有了整体的认识，并有一定的归属感和亲近感，在本册教材中，设计了第一单元“同学相伴”，承接三年级上册学校生活，并递进到学校生活中的同伴交往。 学习主题 单元逻辑 课 本课属于自我成长内容 《义务教育品德与社会课程标准》中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。 第二板块 第一板块 了解自己的外貌特点和兴趣爱好 了解他人对自己的看法 认识理想自我 感受自己内心世界 第一板块 2 3 4 5 多角度认识自我、深入了解自我 第二板块 2 3 4 5 从自我怀疑到自我肯定 肯定自己、接纳自己，树立自信 第一板块 第一课时 第二板块 1.通过游戏和观察，从外貌特征、兴趣爱好等方面了解自己的特点和品质，认识“我”的独特。 2.通过课前调查、课上交流分享，进一步了解自己在他人眼中的特点和品质，且能主动回应。 3.通过游戏活动、回顾自己的秘密，感受自己丰富的内心世界，深入了解自己的特点和品质，增强自我认识。 重难点：多角度了解自己的特点和品质，认识自己的独特之处。 * *