宜川中学学习经验汇报材料.docVIP

宜川中学学习经验 汇报材料 王 会 宁 2012年5月14 宜川中学学习经验汇报材料 受学校委派，我有幸到宜川中学参观学习。在这里，我目睹耳闻了宜川中学教育教学方面的许多做法，感受颇多，回校后，在自己所带班级也进行了一些尝试。下面，我将自己的感受与想法向领导和老师们进行汇报： 一、参观学习的感受： 1、宜川中学课改的核心理念： 以提高学生自主学习能力为目标，构建自主、合作、团结、协作的自主课堂教学模式。 教学中将学生放在首要位置，教师只是教学活动中的引领者、帮助者、组织者，彻底改变传统教学中教师包办、学生依赖的局面。 2、班级管理： 以激励教育为主，突出学生的自主管理，讲求管理的精细化。 班务细分为40多项，分配给每个学生，所有学生人人都管理，人人都被管。 平衡分组，每个小组六名学生，组成结构为AA（优等生）BB（中等生）CC（差等生），编号依次为1-6号，其中1号帮6号，2号帮5号，3、4号互帮。 每组民主选出行政组长，学科组长，确定组名及本组挑战目标 ，班级内展示。 完善的激励评价制度。 由值日班长对每个学习小组及每个学生的日常表现实行量化计分，每月汇总一次，选出各种优秀进行奖励。 奖项有：出勤、跑操、学习、纪律、文明礼仪等方面。 荣誉称号有：学习之星、进步之星、展示之星、优秀组长、文明之星、管理之星。 奖励有：中性笔、喷绘照片、夏令营活动等。 正是有了这些物质和精神奖励，每个学生不仅能做好自己分内的事，而且在各个方面都能积极表现，从而实现学生自主管理。 课堂教学： 实现学生的高效乐学，师生相长，从以分为本转变为以人为本，达到“不教而教”。 “三环节、导学式”教学模式。 “三环节”是指： ?课前学生独立自主学习。 教师先一天下发自主学习案，学生晚自习完成后，老师及时检查，结合自主学习检查情况，调整导学案重点。 ?课堂内学生的充分交流展示。 学生充分讨论交流完成导学案中老师所设置的问题后，各小组代表在全班展示交流，其他同学质疑，教师适当点拨、补充。 ?离下课约10分钟的课堂检测反馈。 整个教学过程以“学案”贯穿始终，核心是充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。 课堂教学特色： ? “教案”变“学案”。 注重对学生的学法指导及引导学生自主学习。充分进行学情研究，注重分层教学，注意学案的强度和梯度。 ?“讲堂”变“学堂”。 ?传授变引导。 ④作业变检测。分层检测，A类全做，B、C完成部分。 ⑤变对个人评价为小组评价，激发学生的团结协作意识。 课堂教学中应注意的两点 ? 正确对待“讲”与“不讲”。 学习方法、重难点、易错点教师都应讲或帮助学生归纳 ；不讲都会和讲了都不会的教师坚决不讲。 ?正确对待学生的“合作交流”。 自主学习内容和课堂检测内容都是由学生独立完成，只有导学案中有讨论价值的问题（或有难度的的问题）由学生合作讨论完成，不可“泛滥”，注重提高学生的自主学习能力。 二、自己的想法及做法： 1、及时更新教育理念。 通过最近一段时间的改革尝试，我感到，教师对学生的期望有多高，学生的能力就有多高；学生身上有巨大的潜能等待着我们教师去开发；只要教师放手，学生就能完成你所交给的任务。 改进班级管理制度。 （1） 班务细化，逐渐放手让学生自主管理。 （2） 参考各科任老师意见，组成学习小组。选出组长及帮扶对子。每个小组确定本组奋斗目标及每个同学的奋斗目标，班内展示。 （3）初步确立本班激励评价制度。 确定班级各项加减分规则，奖励项目及各项奖励。结合本校实际情况，以精神奖励为主。 例如，本班前半学期的“三好学生”每人将自己的照片、人生格言、奋斗目标等用美术纸制作出来，班内展示，激励其他同学积极上进。 3、改革课堂教学： （1）学生自主学习环节，可以让学生先一天下午放学后回家独立完成，第二天早晨上交，教师早读检查自学情况。 （2）课堂展示环节，我采取逐步放手加激励后进的方法： 从学生上板只做→做完讲→讲后答疑→分析讲解，逐步放手让学生大胆展示；每组展示时，C等生展示加分较多，而A等生加分较少。激励每组学生互相帮助，共同提高。 （3）课堂检测环节，我在教学中一直采取分层检测，但应从检测题的梯度和强度再多加考虑，使之更贴近学情。 4、尝试学案的编写： （1）模仿的基础上还要有创新。教材版本、学情、学生的现有水平都不同，所以应结合本校特点别写更适合的学案。 （2）结合本学科的特点，应以练为主，所以从学案选题的典型性、难易度、对学生思考能力的提高方面多研究，提高学案质量，从而提高课堂教学的效率。 5、加强教研交流： （1）将自己的学习经