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我也变法 仪征市都会小学 刘倩 邮编 211400 摘要：音乐是艺术，但是单一、死板的教学模式和管理方式使得学生渐渐与艺术远离，丢失美感。因此，必须变法。一变管理模式，推行“音乐大课间”；二变课堂结构模式，课堂多元化。从改变中提升音乐课堂的教育质量，让学生更具艺术性。 关键词：我也变法 体育大课间 课堂多元化 正 文： 音乐是艺术，因此有了“高山流水”的知音之意。 音乐是艺术，因此有了“人琴俱亡”的悲凉之音。 有时，身为音乐老师的我们更是应当自豪。放眼古今内外，又有哪个地域，哪个国度没有属于自己的音乐艺术呢？的确，音乐的重要性和其独特的艺术流感可以影响一个人的成长，也可以造就一个国度的文化底蕴。可是，作为音乐老师的我们是不是百分百的与学生共同分享这独特的美感和艺术呢？ 走进我们的音乐课堂，你会发现许多问题。 许多老师认为音乐课仅仅是教会学生唱歌，当学生对书本的歌曲不再感兴趣的时候，有些老师就开始传唱些流行歌曲与学生，这样，至少貌似流行、时尚的。更有甚者，一部分老师对待音乐课时通常都是“清一色”的态度：夹着一本书，教会学生狼嚎一首书本歌曲；然后，卡拉ok似的点几个学生演唱一番；接着，一系列的掌声表扬番，一堂课就如此这般的草率的结束了；再或者是带着个收音机放放歌曲，讲讲故事，吹吹小牛……惜哉！悲哉！试问，如此单一的课堂教学模式又怎能闪现出艺术之光和绽放艺术之魅力呢？ 于是，许多的矛盾就由此而生。比如学生“才华”单一，仅仅是会唱几首流行歌曲，一旦涉及更深层的表演，就如同活死人一般。于是，我们的老师开始抱怨连天……笔者认为，无论新课程的深度改革，又或是有效课堂的强力推行，再或是杜郎口模式的效仿，我们的教学方式依然不够艺术，不够美感，不够活力四射！怎样才能让音乐课堂艺术化呢？怎样才能让音乐真正的艺术化呢？唯有一字——变！ 我也变法！ 一．变法条约（一）：变更教学管理模式，推行“音乐大课间”。 从2008年开始，全国上下开展“阳光体育工程”，各校都安排了“体育大课间”的活动时间。迄今为止，已持续近两年的时间。实践证明，这是一个明智的教学管理改革。我们可以发现，体育大课间的开展使得学生更为活波，也使得更多的学生更为阳光健康。笔者突发奇想：既然“体育大课间”的开展如此成功，那么我们是否可以考虑也安排个“音乐大课间”呢？ 笔者认为，完全可以的！有句俗语说得好“文体不分家”，这句话的意思无需点明。在课程时间安排上，音乐和体育的课时量大致相同，两者地位也应当是相同的。换个角度考虑下，因人而异，有些学生活泼好“动”，自然也就喜欢体育运动了；有些学生爱“静”，他们的兴趣不一定是体育所表达的，而是通过音乐展现出来的。因此，我们完全可以为这类学生设置新的栏目——音乐大课间！ 做好音乐大课间的开展工作需要从以下两点去入手。 音乐大课间的开展要有计划性、规律性和持续性。 众所周知，任何一项活动的开展必须制定相关的计划，按照计划安排活动，才会达到预期的效果。首先，应当安排一个合理的时间段开展此项活动。其次，“体育大课间”开展的初期，许多学校为了追求教学质量而压缩时间，甚至于没有开展此项活动。这种方式是极其错误的！所以，一定要开展此项活动，注重活动规律性和实施的持续性。 音乐大课间的内容要有一定的针对性和丰富性。 举例说明，在对待“体育大课间”的态度上，许多学校的方法是在“紧有”的学习时间里挤压出少许的“时间段”，并且“体育大课间”活动的内容甚是简单，基本上是让学生自由活动。于是，很多学生像无头的苍蝇在相应的时间段里乱撞，未必有所收获。因此，我们的“音乐大课间”决不能如丢失了方向的苍蝇！必须让其丰富多彩起来！必须让学生动起来！总的宗旨可以用这样一句广告语代替——简约而不简单。 譬如：大课间时间里安排一个活力四射的party。 Party,一个让人血液循环加速的英文词语，一个让人兴趣盎然的英文词语。安排一个小party，可以活跃学生的思维，也可以锻炼学生的胆量，还可以提高学生的合群能力，更可以让我们的学生散发出艺术的魅力。每天，我们可以安排几个学生表演一定量的节目。如：歌曲表演、小品、相声、舞蹈等等。无需作出任何评价，只需让学生尽情表演，只需让学生感受音乐之艺术魅力。我想：长此以往，学生潜在的艺术才能会被一点点的挖掘出来，何愁未来？当然，这项活动的开展必须以班级为单位！偶尔，我们也可以班级与班级之间对应交流。 譬如：发挥学生的特长，在大课间的时间里来个“才艺展示”。 前段时间，曾有网友在评价2010年春晚时说了这样一段话：现在的春晚确实没意思，总是那几张苦涩的老面孔，要么是赵本山，要么是冯巩，要么是郭冬临……诚然，他们的表演也不乏精彩之处，但是没有新鲜血液的春晚总是失去了“新”的一层含义。我是颇为赞同这句话的。难不成我泱泱大国就离不了这些老面孔