2017苏教版四年级上册数学全册教案.docVIP

教学内容 课题二：观察两个简单物体的组合 教材版本 苏教版 教学课时 共2 课时 第2课时 课 型 新授课 教学目标 1．使学生学会观察两个简单物体的组合，让学生从同一方位辨认看到的物体形状，感受物体的相对位置和空间位置关系。促进学生空间观念的发展。 2．通过学生的观察．操作．想象与推理，加强几何直觉，发展形象思维和空间观念。 教学重点 学会观察两个简单物体的组合，从正面．侧面和上面所看到的形状。 教学难点 体验再什么条件下，同一位置看不同的两个物体，形状是相同的。 教学准备 教师：正方体教具和教学挂图 教 学 过 程 修注栏 一、复习引入 1．让学生4人一组，每人用5个正方体摆出物体。 2．观察物体。 要求学生观察自己摆出的 物体，说说从正面．侧面和上面分别看到的形状，画出相应的视图。 结合视图，让学生分别说说不同位置看到的形状中，每个正方体所对应的物体中的 某个正方体的面。 揭示课题：继续学习观察物体（板书） 二、探索方法 1．出示挂图 让两人分别摆出如课本例题里两个物体的组合。 2．观察。 从正面、侧面和上面的顺序观察分别描述在不同位置看到的两个物体的形状。教师画出相应的视图。 3．比较。从相同的面上看到的形状，哪些是相同的，哪些是不同的，并讨论为什么会相同或不同？ 4．小结：组织学生分别把在同－方位所建的视图进行比较，使学生体会到不同的物体组合，从同一方位看到的形状可能是相同的，也可能是不相同的，增强辨认不同方位看到的物体形状的能力。 三、教学“试一试” 1．先摆一摆，再交流各种摆法的理由。 2．小结：要使这两个简单物体的组合从上面看到的形状与原来相同，可以将原来2个与3个的组合改成1个与4个的组合；要使这两个简单物体的组合从侧面看到的形状与原来相同，可以将原来书竖放的2个正方体改成左右横放。 四、完成“想想做做”。 1．第1题，先摆一摆．看一看，然后再连一连，并说明理由。 2．第2题。先让学生独立思考，再摆一摆相互交流，并简单说明自己拼摆时的想法。 3.第3题。可以先小组讨论，体会观察的位置，再在全班交流，引导学生进行想象的体验，感受空间位置的转换。 五、课堂小结 这节课学习的什么内容？ 你通过物体观察，有什么收获？ 六、思考题 让学生摆一摆、看一看，再进行交流。 板书设计 课题二：观察两个简单物体的组合 教学反思 第 七 单元教材分析 教学 内容 运算律 教 学 目 标 使学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律，并会应用这些规律进行一些简单运算。 使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生能根据解决实际问题的需要，合理灵活地应用加法和乘法的交换活的密切联系，律、结合律，体验它们的价值，增强应用数学的意识。 使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学 重点 掌握加法、乘法交换律、结合律。 能根据解决实际问题的需要，合理灵活地应用加法和乘法的交换律、结合律，体验它们的价值，增强应用数学的意识。 教学 难点 掌握加法、乘法交换律、结合律，合理灵活地应用加法和乘法的交换律、结合律，体验它们的价值。 初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教具 准备 投影图片、电子课件 课时 安排 5教时 教学内容 第1课时 运算律 教材第56~58页 教材版本 苏教版 教学课时 共 5 课时 第 1 课时 课 型 新授 教学目标 ⒈在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。 ⒉使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识 教学重点 加法交换律和加法结合律的归纳、总结。 教学难点 让学生体验运算的揭法的过程。 教学准备 课件、多媒体 教 学 过 程 修注栏 一，复习 ⒈ 口算 42+38 75+6 13+21 ⒉ 揭示课题 通过前面的学习,我们加法的意义有了一定的了解,今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为今后学习打好基础. (1、课前谈话。 师：我们来玩个语言游戏好吗？老师说个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“喜欢”你们就说“欢喜”，会说吗？好，现在开始：“你们”（生：们你）啊？什么意思？想“蒙”老师呀？那可不行。开个玩笑，不过学习可千万不能蒙人，对吧？好，接着来，声音响亮些！“好听”（生：听好）；“好说”（生：说好）；“好学”（生：学好）。 师：好！这可都是你们自己说的哦！“听好！