初中语文教学论文-在语文教学中培养学生能力.docVIP

新疆哈密市五中初中语文教学论文 在语文教学中培养学生能力 能力在人的一生中有着重要而特殊的作用，中学阶段是一个人能力培养的关键，它的成功与否，直接影响一个人的一生。而语文教学作为中学阶段的一个教学内容对一个人的能力的培养有着不可低估的作用，它可以培养学生一系列的能力。如：学生的识字能力、阅读能力、分析判断能力、创新能力、写作能力、交际能力、审美能力等。这些能力的培养必须在教师的指导下、自己的努力及锻炼下才能顺利地实施。 能力贯穿于一个人的一生，而一个人能力的培养绝大多数取决于学生时代特别是中学时代，因为能力的培养及锻炼，必须以知识、见识以及判断力为前提，而这些东西多数只能在学校获取，而学校对学生实施能力的培养则是通过教师对教学内容的讲解、教学过程的实践、思索等多方面进行的。 中学生的能力培养主要是通过教师的讲解（如知识的获得）、引导（如自学能力、观察能力、分辨能力等）、自己的实际操作（如实践能力、操作能力等）来完成的。而这些的完成又主要是通过课堂来完成的，语文课程的主要任务是发展语文能力，包括发展一般能力、应用能力、审美能力、研究能力。语文教学作为课堂内容的一部分是培养学生能力的一个及其重要的方面，如：运用工具检索搜集和处理信息的能力、语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力等。 如何在语文教学中培养学生的能力？语文教学可以培养学生诸方面的能力，如何在语文教学实际中具体实施、培养学生这些方面的能力呢？本人根据十几年的教学实际谈谈自己的看法。 一 阅读能力的培养 阅读是收集、处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读能沟通人与外部世界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多采的世界，拓展人的视野、帮助人融入广阔的社会空间；阅读能沟通人们的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，发展思维和智慧，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高人的修养和品德；阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等能力，表达与交流的能力，收集和处理信息的能力。正如萨特说的那样：“阅读就是自由梦”。人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。 加强阅读方法的指导，让学生重视阅读和默读，同时学会精读、略读和浏览。我认为培养学生阅读能力应从以下几个方面入手： 1.朗读、默读、朗读也叫诵读。是将无声的文字化为有声的语言的过程，朗读是把“目视”与“口读”结合起来的过程。而默读是不出声的目视，文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读速度快，它可以重复看，反复看，便于思考。 2.精读、略读朗读也叫诵读。是将无声的文字化为有声的语言的过程，朗读是把“目视”与“口读”结合起来的过程。而默读是不出声的目视，文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读速度快，它可以重复看，反复看，便于思考。 3.浏览与跳读 浏览则更适于博览和查找信息。浏览一般采用扫描和跳读的方式。它比较注重书名、作者、序、前言、目录、索引浏览正文等信息。 跳读是一种专为寻找主要的，有用的，或是自己感兴趣的信息而进行的跳跃性阅读，只以标题，段落首尾句，关键词语，图标等注意的重点。 4.阅读的范围 课内的文章具有典型性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多采；课外的文章更是丰富多采，不但有文学作品，而且有科普、科幻读物等，从体裁而言有童话、寓言、故事，也有诗歌、小说、散文、剧本等。这样要求我们在教学中不仅要教给学生书本知识，更要让他们自己去阅读、欣赏更多的课外书籍，广采博闻、开阔视野，这样就能让学生自觉的形成整体感悟的能力，提高其整体感悟的水平，从而提高语文水平。阅读应遵循“整体——部分——整体”，‘综合——分析——综合”的思路，从整合出发再到整合终结。4 （二）创新能力的培养 传统教育最大的问题就是“死”。它包括两个方面的内容：一是教师教学方法、教学内容的“死”，这是受传统教育的影响；二是学生学习的内容、学习方法的“死”，学生在学习的 过程中，总是被动地接受，而缺乏灵活性、自主性。因此，要培养学生的创新能力，我认为应从以下几个方面作起。 1.教师必须作到教学上的创新 我们所谓教学上的创新，不是严格意义上的超越了所有的前人的教学创造。而是指克服了自身的一些问题，符合教育教学规律的新的探索。这就要求教师在教学中注重学生将所学的知识运用于实际，让学生通过研究性学习所获得的成果在此基础上进行创新，让学生通过学习活动获得亲身体验，逐步形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。同时教师要敢于大胆地进行创新，不怕一切困难及阻碍，积极摸索，不怕失败，俗话说“失败乃成功之母”，只有在不断的摸索、实践中，才能获得创新的内容及方法。 2.教会学生创新 教师进行教学