初中语文教学论文-浅谈语文教学中如何渗透心理健康教育.docVIP

浅谈语文教学中如何渗透心理健康教育 摘要：社会转型期，人们的生活节奏加快，家庭结构模式发生变化和日趋不稳定，价值观念多元化，社会政治生活日趋复杂化，各种信息传播增多增快，受这个大环境影响，处在生理、心理急剧变化关键时期的部分中学生出现心理障碍或心理问题，而且心理健康问题学生数正呈上升趋势，这引起教育各方面的关注、重视以及研讨。本文针对这个问题，主要分析了中学生心理健康问题产生原因，并浅论了在语文教育教学实践中如何渗透心理健康教育。 关键词：心理健康问题；心理健康教育；爱心教育；语文教学； 现代社会，健康包括身体健康和心理健康。世界卫生组织把健康定义为“健康，不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力”。这表明，人们既要注意身体健康又要注意心理健康。这样，才能达到真正的、全面的健康。那么，什么是心理健康呢？它是指个人心理所具有的正常的、积极的状态和同环境保持良好心理适应的能力。有人认为，心理健康就是没有心理疾病，其实不然。有些人虽无心理疾病，没有精神病、神经官能症或者变态人格，但他们或者缺乏积极的生活态度，对生活感到厌倦，认为没有意义，对别人不信任，拒绝与人交往；或者唯我独尊，狂妄自大，人际关系严重失调；或者情绪偏执，缺乏自我调控能力，遭遇不幸时往往不能自拔；等等。作为教育工作者，我们必须关注学生的心理健康，健全学生人格，以适应新形势下的各种复杂的新问题。 一、我国目前中小学生心理健康状况和心理健康教育的重要性 （一）中小学生的心理健康状况不容乐观 据新华社最近报道：“近几年来，我国中小学生的心理疾病发病率呈直线上升趋势，目前35%的中学生具有心理不寻常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”2001年省教院的刘红教授对贵州省818名中学生进行调查，结果表明：贵州省中学生心理健康存在问题的占9.29%—29.47%，问题较严重的占3.43%～18.59%。以上情况说明，中学生确实存在较为严重的心理健康问题。他们的心理健康问题主要表现在两个方面：一是心理失衡，如任性、厌学、嫉妒、多疑、自卑、易怒、多愁善感、记忆力衰退、缺乏自信心、意志薄弱、自我失控、轻生等；二是心理障碍，如多动、焦虑、抑郁、恐怖、癔症等等。 （二）心理健康教育的重要意义 上述种种数字说明了我国中小学生的心理健康状况确实不容乐观，心理健康教育迫在眉睫。 对中小学生进行心理健康教育是他们身心健康、人格健全、和谐发展以及适应未来社会能力发展的需要。所以，心理健康教育关系到全面提高中华民族素质的事业。因此，对中小学生及时、有效地进行心理健康教育既是现代教育的必然要求，也是我国广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。 语文是一门从事学习、工作和交际的基础工具，是文化科学的载体，它是各门学科基础的基础，它是培养各种能力的基础。语文学科的素质包括：语文与思想品德、文化智能、个性心理、生理健康、劳动技能——这五类素质相互交织、紧密联系、或轻或重，都通过语文教育这个主渠道进行培养。在这五类素质中，身心健康是人类赖以生存的根本，是这个素质的重中之重，因此语文教育中必须渗透心理健康教育，要让学生学会自我锻炼和自我保健。 二、中学生心理健康问题成因探析 （一）社会因素 面对国际国内形势的深刻变化，未成年人面临严峻挑战。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途“边际”心态。特殊的生理心理特点，让教育者很为难。如果不采取科学引导处理方法措施，学生就会形成一系列的心理健康问题：有的表现为以自我为中心、宽于律己、严于对人、狭隘自私、自命不凡，认识事物缺乏客观评价，偏激固执，容易产生片面性和独断性；有的则表现为自卑、行为猥琐、孤僻、心理空虚、寂寞；有的表现为言行举止莽撞冒失，头脑简单，感情用事，行为不思前想后等等。 （四）学习上的压力 进入初中后，科目增多，教材难度加大，加上现行的教育体制中教育结构存在不合理的现象，所学知识基本上是为了考大学的， 而实际上升入大学的只有极少部分，面临的是升学难、就业难，出路窄的境地。从而导致精神萎靡不振、神经衰学生弱、记忆力下降思维迟缓等症状以及毕业无出路的忧愁和恐慌感。再则目前一些学校片面追求升学率，不得不分重点班、普通班，考试排名次，搞题海战术，教育方法、手段和措施不是“一切为了学生”而是一切为分数”。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”校园成了“失乐园”，学生的生命质量就像他们编的歌曲一样的令人心颤：“起得最早的人是我，归得最迟得人是我，睡得最晚的人是我，活得最苦的人是我，是我是我还是我……”学生的神经处于高度紧张状态，失眠、注意力涣散、头晕、心悸，除了痛苦的简单机械无味的重复学习外，就没有快乐可言。