初中语文教学论文-浅谈课程改革大潮中的语文作文教学.docVIP

安徽省阜南县三塔中学初中语文教学论文 浅谈课程改革大潮中的语文作文教学 摘　要：在新课标的引领下，语文课堂教学发生了很大变化，值得一提的是作文教学。引导学生提取有价值的写作材料，使他们在生活体验中打造文质兼美的文章，让他们从批改作文中得到快乐。增强学生的写作兴趣，提高写作能力。 关键词：提取；材料；生活；评改 得益于教学模式的改革、方法的突破，教师由以前的无所适从，草草了事到如今的激情投入，课堂充实；作文课堂由过去的枯燥无味到现在的趣味良多。作文课“枯木逢春’的关键何在？笔者主要就自己的经验从以下几个方面进行浅谈： 提取有价值的写作材料 教学中，经常听到一些老师说“作文课上不好”，“不知该如何讲”等。因此教学中就存在着随意性，无序性，没有具体有效的训练内容及步骤。其实作文教学中，引导学生提取有价值的写作素材，不仅有助于激发学生的写作欲望，而且有助于加强学生的理性认识。所谓“有价值的写作素材”是按中心表达的需要，提取那些真实新颖、典型、有意义的材料，使之变的材料得形象生动，深邃而有内涵。从而，突出文章的价值。 引导学生从资料中提取富于观念性的材料 摄影师有一双能够发现美的眼睛，猎狗有着灵敏的嗅觉。同样，写作需要有一种敏锐的捕捉力。这种捕捉力能够从细梢末节中发现深邃，从芸芸众生中发现个性。因此，我们不能只引导学生观察生活，还要引导他们从文字资料中提取富于观念性的材料。 如习作《换一种角度，你会发现不一样的美》题目直接体现了写作的主题。教师引导学生把目光投向历史上身在庐山中的苏轼，投向站在最高峰的王安石……学生从苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ”中，发现了立足点不同，观察的结果各异及当局者迷旁观者清的道理；从王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中，发现了王安石那远大的抱负和不与世俗同流合污的高洁品格。学生正是在从这些材料的抽象与概括中，阐述了“换一个角度，你会发现不一样的美”的观点。 引导学生从生活中选择典型材料 写文章不仅要观察生活而，且要会观察生活中典型。要写出鲜明形象，不但要有足够的素材，而且要有富于典型意义的写作素材。如习作《身边最美的他/她》。教师在指导学生写作时，引导学生对《少年闰土》进行深入探究：闰土这个形象之所以成为文学画廊里的经典形象，时因为作者抓住了什么来写的？学生认为，闰土外貌的刻画和他月下瓜地捕猹给人印象最深刻。的确，少年闰土在脑海中浮现时，是那样的机灵，那样的敏捷。这不单是鲁迅对其外貌特征的塑造，更是通过其月下捕猹那一系列的动作来表现的。而其他材料之于这一典型材料则起到众星拱月的效果。 在生活体验中塑造文质兼美的作文 叶圣陶先生说得好“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章”叶老的话形象地说出了生活和写作的关。如何能够上好作文指导课一直是当前语文教师的一道难题。笔者认为要上好写作课，就必须引导学生深入生活，增强生活体验。现结合自己作文教学的实践浅谈几点认识： 体验生活之趣 每到作文时，很多学生抱怨很无聊，不知该写什么，总是无从下笔。其实，生活并不总是无聊乏味的，生活中也是有很多乐趣的。比如在作文课时，天公作美，刚下了冬季的首场雪，学生兴奋异常，我看在室内上作文课没大效果了，趁机把他们拉到后面的小花园里，然后发令让他们尽情的玩一次。“哦……”那个高兴劲比什么都高，又快速的奔到园子里，有的玩起了扔雪球，有的堆起了雪人，还有的俩人拉着滑雪……冰天雪地里，孩子们玩的却热火朝天。我这个老师也没有一点威严的遭了殃，被飞来的雪球击中，不仅撒了一头雪沫，连脖颈里也冰凉凉的，最糟糕的是我的框架眼睛也被击偏在一边，赢得学生的一阵大笑。开心的气氛深深地感染了我，我也开始攒起雪球还击了，但这一还击不当紧，成了众生的目标了，幸亏还有几个可爱的女生愿意成为我的盟友，与我浴雪奋战，帮我截击了众多飞弹。我也不时拿出准备好的相机记录下他们经典的瞬间。最后，大家玩的差不多了，也快下课了。我带着他们一起回了教室，坐在座位上学生还在热烈的讨论着刚才的活动，个个脸上洋溢着兴奋，我悄悄地观察着，没有打断。第二节课开始了，学生们依然很兴奋，我把拍的照片制成幻灯片放给他们看，又再度引起兴奋的热潮，七嘴八舌的评论着谁笑地最灿烂、谁的脸最滑稽、谁的最狰狞、谁的动作最经典。此间，我只是笑着，没做出任何评价，下面我开始发话了： 师：大家上节课玩的高兴吗？ 生：高兴！ 师：生活还很无聊吗？ 生：不无聊！很有趣！ 师：那我们作文时有东西可写吗？（趁机写出作文题目《雪中记事》及要求）还无从下笔吗？ 生：不了，我们有东西可写了。 生：老师，下次还带我们玩吧！ 师：非常好!其实，生活中处处有乐趣，只要你用眼去观察，用心去感悟，你一定会成为一个幸福快乐的人。因为，物外之趣是需要你用眼用心去观察去体会的。好，开始作文吧，表现好，咱们有机会再玩