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浅谈高等院校音乐人才培养的定向 　　从1999年中国高等院校扩大招生的步伐到现在已经走过了十年的路程。如今的高等教育已进入了大众化高等教育时代，大学生在享受着大众化教育美酒的同时，也不得不吞食着大众化教育给毕业生就业带来的苦果。随着大学毕业生数量急剧增加，大学毕业生与社会需求之间的关系由“供不应求”转为“供需平衡”，甚至于“供过于求”。这一切对于高等院校来说面临着更大的挑战和压力。近几年来，随着全国各高等院校的扩大招生，音乐类考生也随之增多。音乐类人才也同样面临着就业压力，与此同时为培养音乐类人才的各高等院校也提出了一系列更适合社会发展及就业趋势的人才培养的定向模式。下面系统的阐述高等院校音乐类人才培养的定向。 　　 　　一、为高层次的音乐教育培养研究生人才。 　　 　　如今随着高校毕业生就业压力的增大，越来越多的学生选择了继续深造。其实这也是缓解就业压力的一种变通的方式。由于研究生的教育是培养各专业各方向的研究型人才，强调“专”。这就要求在本科阶段，需要有导向性的对学生进行专业加方向的培养。例如：在音乐表演这个大的专业中根据学院设计分出几个不同的方向。可以包括声乐方向，器乐方向，舞蹈方向、指挥方向等。使学生根据自身条件，在可以接受到整体的专业知识的同时，对其中感兴趣并且水平突出的专业进行重点培养。并将具有扎实的专业功底，而且知识面广的学生作为培养对象，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，以便适应研究生学习中的研究能力。当然除专业外还要提高培养学生的外语能力。艺术类学生文化基础薄弱，虽然在高考中可以降低标准，可是在考研时外语却是你能否迈进研究生校门的一个至关重要的敲门砖。因此需要对其重视起来。只有全面的，综合性的、系统的培养学生扎实的掌握各种知识，才能为培养高层次的音乐人才奠定坚实的基础。 　　 　　二、培养高素质，高水平的专业人才及教师 　　 　　培养高素质、高水平的专业演员及各级各类学校的音乐教师，这是音乐类人才传统的培养方向，也是音乐类人才培养的主流方式。然而过去那些传统的培养模式早已不能再适应当今社会的发展需要，对传统的人才培养的方向也需要适当改革。 　　1　培养高水平的专业型人才 　　培养高水平的专业人才主要是为各专业演出团体输送专业演员，这就要求学生专业能力极为突出，特别是表演功底扎实，并具有丰富的舞台经验。然而过去的专业性人才主要是专业知识的学习，使学生在学习中具有明显的排他性，对于哪些与自己专业课程无直接关系的课程排除在外，在一定程度上造成学生的知识面过窄。如今的专业人才是应注重一专多能的复合型人才。注重培养学生专业技能的全面均衡的发展，为更好的适应现代的专业团体的演出的需要。 　　2、培养音乐教师人才 　　师范类的音乐人才主要的就业定向就是各级各类学校的音乐教师。此类音乐人才要求均衡的掌握各类音乐知识，应有明确的指导思想，改变旧观念，将所学的知识具有显著的时代特征，能反应现代音乐教育的新观念、新思想，新信息、新知识。在学好专业知识的同时，深入研究音乐教育方法，并增加对教育类知识的重视，如有关的社科、人文知识、教育学、哲学，外语、计算机，心理学及现代教育教学方法论等，使学生能及早的积累从事教育工作的多方面的知识，能适应新时期社会对音乐教师的知识水平专一性和多样性的需要。 　　 　　三、培养具有组织能力强的音乐人才。 　　 　　近几年来，随着就业压力的过大，许多音乐类的高校毕业生在毕业时选择转行，去一些非专业类的企事业单位的工会工作，一般选择这类行业的毕业生，大多在校为学校、班级的学生干部，具有一定组织能力及协调能力，能够独立完成各种演出活动和各类组织活动的任务。培养此类音乐人才，除具有扎实的专业功底，还需要掌握社会音乐艺术活动的开展与发展所需要的知识技能。还有些学生毕业后直接创业开办各种音乐类学校。因此对培养上述类型的音乐人才时除了增强组织和领导能力外，还需要学生深入了解如何把音乐学科作为一种资源和产业在市场经济结构中的地位，价值及其运作理论与方法的知识，是十分必要的。 　　 　　四、音乐边缘学科拓宽了音乐类人才的培养定向 　　 　　新型的音乐边缘学科如音乐治疗学的兴起，拓宽了音乐类人才的就业定向性。音乐治疗是在一系列学科边缘上产生的一种跨学科的治疗技术。它融医学、心理学，音乐美学，物理学等学科为一体，利用音乐对人体心理和生理功能的影响，来教育，训练或矫正某些病人的生理缺陷，或缓解患者失调的精神情绪。用音乐能够给人安慰，调整情绪和心境，摆脱烦恼的特征，来改善病人的精神生活。是治疗心理疾病的一种行之有效的辅助治疗方法。 　　今年的四川特大地震夺取了许多人宝贵的生命，然而在那些活着的人中也有许多人都经受了生理或心理上伤害，以及失去亲人的那种永远无法挥去的痛苦。国家派去了