2017_2018学年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展3专制下的启蒙教案人民版必修.docVIP

三　专制下的启蒙 学习目标： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点。1.重点：掌握法国启蒙思想家的代表人物及其政治思想。 难点：卢梭的“主权在民”思想同洛克的“限制公权”思想有怎样的继承关系。 教材整理1　呼唤民主和自由1．背景(1)文艺复兴和宗教改革运动的深入发展以及资本主义的发展。(2)近代科学的兴起、新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。2．性质是17、18世纪的思想解放运动。3．进程从英、法两国开始然后扩展到德国和荷兰等诸多国家。4．主张(1)以理性作为思想武器将批判的矛头指向封建主义。(2)反对宗教迷信提倡科学。(3)力图把人类生活世俗化开辟一个非宗教的理性时代。(4)关注社会希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。5．意义为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。 [课中思考]　阅读教材P学习思考”：科学与理性是什么关系？是科学的发展导致了对理性的崇拜呢？还是对理性的崇拜引发了科学的进步？【提示】　科学与理性是相辅相成的关系。科学的进步推动了理性思想的产生理性思想则进一步推动了科教材整理2　霍布斯和洛克的政治启蒙1．霍布斯(1)主要思想天赋人权：每个人都有天赋的自然权利。社会契约：按照人们共同的意志相互订立契约成立国家来保护人民的公共权利。(2)影响：对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。2．洛克(1)地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。(2)主张(3)影17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 [课中思考]　阅读教材P学习思考”：洛克的主张与英国资产阶级革命有何联系？说明了什么道理？【提示】　英国资产阶级革命的爆发正是由于当时存在的国王及其政府威胁了大多数人民的生命、财产及人身自由因而人民奋起推翻它这正是洛克思想的实教材整理3　法国启蒙思想家的政治启蒙1．伏尔泰(1)地位：启蒙运动的领袖。(2)主张2．孟德斯鸠地位 资产阶级国家学说和法学理论的奠基者主张 提出三权分立的学说即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督影响 ①三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展 它体现了人民主权的3．卢梭(1)地位：18世纪法国大革命的思想先驱被称为人民主权的捍卫者。(2)著作：《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》阐述了其博大精深的民主思想。(3)主张认为自由、平等是人的天性。提出“主权在民”的主张认为一切权力属于人民。(4)影响4．百科全书派(1)代表：狄德罗。(2)主要思想：认为人人享有与生俱来的自然权利人们通过契约组成国家。(3)影响 [轻巧识记]　启蒙运动可归纳为“一、二、三、四”一个核心：理性主义。两个中心：英国和法国。三大学说：天赋人权学说、社会契约论、三权分立学说。四大人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。知识网络 史论要旨 1.科学与知识的进步和西欧社会的变化终于促成了17世纪和18世纪的启蒙运动。 启蒙运动对专制制度猛烈批判主张用理性取代专制和迷信是人类历史上一次伟大的思想解放运动。 人人享有与生俱来的自然权利是启蒙思想家的诉求进一步弘扬了人文主义精神。 限制“公权力”、主张“主权在民”和要求人人自由平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制的主要思想武器。 探究点　启蒙思想的主要特征史 料 解 读史料一　一个受人尊敬而富裕的国王有无限的权力做好事却无力为非作歹当了一个自由、强盛、擅长经商又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣一边是城市代表与国 ——伏尔泰《以英国人的口吻》关键是最后一句“与国君共分立法之权”。史料的出处也是重要的提示。史料二　当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手时自由便不复存在了。 如果司法权不同立法权和行政权分立自由也就不存在了。……如果同一个人或是由……同一个机关行使这三种权力……则一切都完了。 ——孟德斯鸠《论法的精神》关键是史料中对“立法权”“司法权”“行政权”三者关系的论述注意史料出处。 【史料应用】(1)史料一中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？【提示】　伏尔泰主张君主立宪制。(2)“三权分立”的核心原则是什么？提倡“三权分立”的意义何在？【提示】　核心：分权制衡。意义：否定了封建专制制度的合【史论拓展】　启蒙思想的主要特征(1)从批判的对象看矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭“主权在民”的本质就是反对专制主义。(2)从批判的领域上看集中于政治、思想领域。即使是百科全书派宣扬科学和理性的主要目的也是反对专制、教权和迷信。(3)从批判的方式上看摆脱了宗教的束缚强调“理性”。启蒙思想宣传理性对封建制度进行理4)从历史作用看主要是为资产阶级革命和资产阶级统治作了思想动员和理论准备成为资产阶级夺取政权、建