2017年七年级语文上册 13《植树的牧羊人》教学实 录 新人教版.docVIP

《植树的牧羊人》教学实录 【教学目标】 1、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。 2、通过品读叠词引导学生体会牧羊人慷慨无私、为世界创造美好生活的价值追求。 【选点理据】 1、这篇文章2000多字，篇幅长，时间跨度大，但思路清晰。适合进行默读训练，也适合教学生抓关键句理清思路，契合单元教学目标。 2、文中叠词较多，有20多个，是本文一大语言特色。再者，叠词较好表现了牧羊人安静、闲适、沉默、淡泊的生活和默默奉献的美德。 【策略说明】 1、默读训练贯穿始终，即默读有速度、默读要动笔、默读需过滤、默读求深度。前两者属于复习巩固，后两者偏重深化提高，符合三、四单元目标层级侧重。 2、结合关键语句品析人物形象是本课灵魂。重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。读出叠词的音韵美和丰富悠远的韵味。 【教学重、难点】 1、默读方法的指导。 2、抓住关键句中的“叠词”，品析牧羊人形象。 【教学流程】 一、导入新课： (师)在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了;这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起走近这位植树的牧羊人。 二、初次默读，废墟求生，发现奇迹。 (师)这篇文章比较长，有2000多字，我们继续用默读的方法阅读这篇文章。关于默读，于漪说：“不出声地读书是阅读的最高境界，宁静方能致远。”叶圣陶也说：“ 默读才有时间咀嚼，才能辨出真滋味来。”前一个单元在速度上应该已经有所训练，现在让我们来巩固一下。 (师)默读有速度: 默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一气呵成读完全文。 (生)(默读)。 (师)读完了，大家能否用一句话告诉我，牧羊人创造了一个怎样的奇迹? (生)老人在一片废墟上种树，把这里变成了一片沃土。 (师)种了多少年? (生)35年 (师)你是怎么知道的? (生)文章第(15)段中说“1910年种的橡树，已经长得比我都高”，(19)段说“1945年6月，我最后一次见到植树的老人。 (师)是啊!牧羊人35年如一日在这片废墟上默默种树，终于把那片荒漠变成了绿洲。35年的悠悠岁月，多么漫长，文章却只在2000余字中就让我们清楚地知道了这样一个奇迹。作者重点叙写了几次遇见牧羊人的经历? (师)默读要动笔 动笔圈点勾画，圈出关键词语，画出重点语句，弄清文章的来龙去脉。请同学们找到“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的情况和高原的情况。 (生1)第一次见到牧羊人是在1913年，牧羊人孤独、安静地生活。周围是光秃秃的废墟。 (生2)第二次见到牧羊人是1919年，牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。当年种的一万颗橡树已经长成一大片树林了。 (生3)第三次见到牧羊人是1945年，牧羊人已经87岁。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。 (师)“我”为什么要多次去见牧羊人呢?牧羊人在这里创造了什么样的生活吸引了我?请大家默读文章(3)到(6)段。 (生1)“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。”从这句话可以看出，他的生活是自由的。 (生2)“他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。”从这句话可以看出，他的生活是恬静的。 (生3)“餐具洗得干干净净，他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”从这句话可以看出，他的生活是精致的。 (生4)“他刚刚刮过胡子。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。” 从这句话可以看出，他的生活是闲适的。 (师)我发现有一类词特别适合表现牧羊人的这样幸福、舒适的生活方式。哪一类词? (生)叠词。 (师)叠词：读起来有音乐的韵律美，具有悠远绵长的韵味。 (师)通过刚才同学们对叠词的品读，确实能感受到牧羊人为自己经营了一个如此幸福、舒适的小天地，那么这个小天地之外真实的环境是怎样的呢?第二段中有没有叠词也能表现这一点。 (生)光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。 (师)能否用第(2)段中的一个词来概括他所处的环境? (生)废墟 (师)那么什么是废墟呢?结合第(2)段内容来猜一下? (生)曾经有人住过，但是现在却被破坏了。 (师)老师看过这部原著影片，名字叫《植树的男人》，这里是因为常年遭受自然环境龙卷风的袭击，气候异常干燥，寸草不生。人们经受不住，都带着失落和怨恨纷纷离开了这个地方。但是牧羊人留下来了，而且还在这片废墟上创造了幸福、舒适的生活。这本身就是一个奇迹!那么这究竟是一个怎样的人呢? 三、再次默读，废墟探访，见证奇迹。 (师)请同学们默读(7)到(18)段，这一部分文字很长，请同学们进行过滤性的默读。 (师)默读需过滤。 在研究特定的问题时，要心无旁骛，迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。继续用文中