2017秋八年级数学上册14.2.4其他判定两个三角形全等的条件说课稿新版沪科版.docVIP

利用两角一边判定三角形全等 各位评委、老师大家好： 今天我说课的题目是《三角形全等的判定》，我将从以下几方面进行阐述。首先是教材分析: 一、教材分析 1.地位与作用 《三角形全等的判定》编排在本节课，教师要利用学生已有知识储备，指导学生验证新知并结合新知选择恰当的方法进行综合应用。三角形全等的判定公理是初中几何知识学习的关键，也是今后几何证明的起点。此内容对培养学生各方面智能也起着很大的促进作用。 2.教学目标 知识与技能 ①掌握“已知两角及夹边画三角形”的方法，培养学生视觉空间智能的发展； ②掌握“角边角”公理及其推论，并能灵活运用它们解决实际问题。培养学生的自然观察智能和数学逻辑智能。 　 过程与方法： 在掌握定理及推论的基础上，灵活运用新知进行变式训练，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、指导引探”的教学方法。 情感态度与价值观： 通过变式训练，培养学生勤动手、勤动脑、勤思考的良好思维品质，以及团结协作，勇于探索的精神。 3.重点、难点 重点：“角边角”公理及其推论的应用。 难点：如何根据题目的条件和结论，选择恰当的方法证 明两个三角形全等。 二、教材处理 《新课程标准》理念中强调过程比结论重要，方法比知识重要。学习新知时，引导学生在生活中发现问题，在讨论中分析问题，在操作中验证问题，重视知识的形成过程。我将书中的例题、习题进行重组，由一题展开，由浅入深，层层铺垫