乘加、乘减两步应用题.pptVIP

* * * * * * * * 江苏教育出版社出版的二年级数学下册第八单元82—83页的乘加、乘减两步计算应用题教学。（书82—83页的例题、“试一试”、“想想做做”的1—3题） 知识与技能 让学生初步掌握两步计算应用题的思考方法和解题策略,培养和锻炼学生解决一些乘加、乘减实际问题的能力 过程与方法 通过教学课件的展示、学生的观察、师生间的探索、分析，让学生经历解决问题的全过程，学会解决乘加、乘减实际问题的方法和技巧。 激发学生强烈的求知欲，让学生在经历与他人交流算法的过程中，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯；培养学生勤学苦练，多收学习之“桃果”的精神。 情感、态度与价值观 能正确解答乘加、乘减两步计算的应用题。 一课时。 一、复习导入 二、探索新知 三、巩固练习 四、课堂总结 五、布置作业 （师启发）前面我们已经学习了几类应用题的解题方法，请同学们回忆一下，看谁答得又快又对。 求总数的应用题可以用什么方法解答？ 求一个数比另一个数多（少）多少的应用题用什么方法解答？ 12个 12个 12个 3筐 6个 例1：大猴采了3筐桃,每筐12个；小猴采了6个桃，两只猴一共采了多少个？ “两只猴一共采了多少个”表示什么？属于求什么数的应用题？ 用什么方法解答？数量关系式是什么？ 大猴采的个数直接告诉了吗？应先求什么？ 12个 12个 12个 3筐 12×3= 36（个） 36＋6= 42（个） 答：两只猴一共采了42个。 12个 12个 12个 3筐 探索新知 二 12个 12个 12个 3筐 6个 12个 12个 12个 3筐 12个 12个 12个 3筐 如果我们把上题的问题改成“大猴比小猴多采多少个”，又该怎样来解答呢？ 例2：大猴采了3筐桃,每筐12个；小猴采了6个桃，大猴比小猴多采多少个？ 根据刚才的方法，想想这属于哪一类应用题？数量关系式是什么？应该先求什么？ 12×3= 36（个） 36－6= 30（个） 答：大猴比小猴多采30个。 12个 12个 12个 3筐 6个 12个 12个 12个 3筐 12个 12个 12个 3筐 例1：大猴采了3筐桃,每筐12个；小猴采了6个桃，两只猴一共采了多少个？ 12×3= 36（个） 36＋6= 42（个） 答：两只猴一共采了42个。 例2：大猴采了3筐桃,每筐12个；小猴采了6个桃，大猴比小猴多采多少个？ 12×3= 36（个） 36－6= 30（个） 答：大猴比小猴多采30个。 从上面两题可看出，不同的问题将采用不同的方法来解答。在解答过程中，要根据数量关系式观察，哪一个条件不知道，我们就先把哪一个条件算出来，最后再解答应用题的问题。 聪明的小猴子，凭着自己勤劳的双手，收获了一筐又一筐的桃果，它们的心里是多么的愉快啊！同学们，老师也希望你们平时一定要勤学苦练，这样才能多收获学习上又大又甜的“桃果”呀！ 三 分组完成”想想做做”第1~3题 第1题： 15×2=30(元) 30＋5=35(元) 答:一共要35元。 第2题： 14×4=56(棵) 56－38=18(棵) 答:还有18棵没有浇。 第3题： (1) 16×2=32(个) 　 32＋19=51(个) 答:两只兔一共拔了51个。 (2) 32－19=13(个) 答:灰兔比白兔少拔13个。 巩固练习 通过刚才的练习，老师发现同学们对今天所学的内容学得很扎实，解答问题的速度很快，正确率也非常高。老师相信，只要同学们勤学好问多合作交流，就一定能学到更多更高深的知识！ 课本第84页练习十一的第4、5题。