人教版语文八年级下册精读课全册全套导学案.docVIP

八 年 级 下 册 语 文 （人民教育出版社） 导 学 案 语文组：龚 燕 胡伟卿 汪 玲 杨代娣 周 燕 李林林 许莉莉 德 安 县 第 二 中 学 第六课 《雪》 作者：鲁迅 主备人：龚燕 导学目标： 1、了解写作背景，为理解文章主旨服务。　　 2、?理解托物言志的手法的运用。　　 3、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。　　 4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。　　 5、体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。　　 导学重难点： 1、诵读，体会文章的语言美。 2、品析两幅雪景图。 3、体会文章的深邃寓意。 导学方法：诵读法、探究引申法 （PPT展示） 导学过程： 课前预学： 走进作者： 本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。　　 检测字词： 1、注音。??　　 磬（?qìng?? ）? 奁（??Iián? ）? 朔（shuò?? ）方 ? 灼灼（zhuó?? ） 凛冽（liè?? ） 霁（jì? ）　 眷（?juàn? ）念 ?荷戟（?jǐ? ） 彷（?páng? ） 徨（huáng?? ） 褪（tuì ??? ）尽 2、看拼音写汉字。　　 lǐn（　凛péng（ 蓬téng（　腾lù（　碌 3、根据语境解释下列词语。　　 霁：　　雨后或雪后转晴??????　　 ?想念 读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？　　 一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃静态美的江南雪景图。一幅是昂扬向上、飞腾旋转动态美的江北雪景图　　 2、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。　　 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 ?　　 滋润美艳 ?处子的皮肤；　　 山茶；梅花；杂草；蜜蜂；　　 晴天消释雪罗汉的肌肤。　 ?美丽而充满　　 生机与活力??? 　　 （追求美好理想） ?　　 冰冷坚硬 如粉，如沙，决不粘连；　　 随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。　　 ?孤独的雪　　 死掉的雨　　 雨的精魂　　 （充满斗争精神） 自主学习，合作探究 1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。　　 鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡有许多美好的回忆，这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，本文也没例外，作者用暖国的雨的单调反衬江南的雪的灿烂，用血红的茶，白中透青的花，深黄的蜡梅，冷绿的草写正衬出江南雪的滋润美艳，青春，处子的特点，用幻想呈现一片生机勃勃的景象，表现作者期待春天的心声。表现了江南雪盎然的生机及对生命的孕育。使人想到冬天来了，春天还会远吗？ 2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。　　 ?为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过呵偷、访问、拍手、点头、嘻笑这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。 3 江南的雪固然美丽，但未经磨砺，它的美丽不能持久的惋惜和感慨。自然引出以不妥协姿态出现的北方的雪。 4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？　　 是的，是孤独的雪，是死掉的雨。 5、你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？　　 这首散文诗借景抒情，托物言志，作者的感情、理想、志向是通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热