青岛版五四制小学语文四年级上册导学案全册.doc

小学语文导学案 课题 1.古诗两首 课型 预习展示课 班级 四年级 单位 教师姓名 学生姓名 学 习 目 标 1. 会认个生字，会写5个生字。有感情地朗读课文，背诵默写《独坐敬亭山》3．理解诗意，能想象古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。 课题 1.古诗两首 课型 预习展示课 班级 单位 教师姓名 学生姓名 学 习 目 标 1.会写本课生字生词。 2.有感情的朗读课文，背诵默写课文。 3.通过课文看注释，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。 学习 环节 学习内容 学习成果 学法指导 修改补充 一 初 读 古 诗 1、熟读古诗，注意绝句的停顿，朗读时做到不错字不读破诗句。 2、结合注释你能说说诗句的意思吗？ 3、四人小组合作的形式讨论整首诗的意思。并画出不明白的地方？ 读正确，读通顺，尽量尝试读出古诗的意境。 根据看注释、查字典、联系上下文等了解诗意。 二 品 读 感 悟 1、全诗作者的描写顺序是怎样的？描写了哪些景物？读着诗句让你浮现了怎样的画面？ 2、“潭面无风镜未磨”、“白银盘里一青螺”，这两句诗人是怎样写的具体、形象的？ 3、练习背诵。 描写的景物有： 示例：按照先写什么？后写了什么？来思考。 通过圈点批注，想象画面等形式，感悟诗人要表达什么样的情感。 体会诗中把望洞庭湖赠张丞相　　孟浩然八月湖水平，涵虚混太清.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 　　欲济无舟楫，端居耻圣明。 　　坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 课题 2.桂林山水 课型 预习展示课 班级 单位 教师姓名 学生姓名 学 习 目 标 1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。 3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 学习 环节 学习内容 学习成果 学法指导 修改补充 一 导 入 新 课 1、搜集有关桂林山水的图片或文字资料。 2、欣赏有关桂林山水的风光片，并谈谈自己的感受和印象。 自己搜集资料，谈谈对桂林或者桂林山水的了解。 二 初 读 感 知 1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不多破句子。 2、请把不认识的或者不理解的词语画出来。 漓江 波澜壮阔 无暇 翡翠 山峦 危峰突兀 怪石嶙峋 奇峰罗列 画卷 3、读了课文，桂林山水给你留下了什么印象？课文的2、3自然段是围绕哪句话来写的？请找出来读一读。 把难写的字多写上几遍吧！不理解的词语借助工具书自己尝试理解。 你可以把课文的第一自然段和二三自然段连起来多读几遍。 三 品 读 感 悟 1、默读课文2-3自然段，谈谈文中描写了桂林水和山有什么样的特点？ 2、课文是怎样描写桂林的山水的？你认为作者那里描写的好？ 3、你知道“舟行碧波上，人在画中游”什么意思，在全文起什么作用？ 4、模仿小练笔。 水的特点： 山的特点： 教室里真静啊！静得------------------。 公园里的花真香啊！香得 ------------------。 示例：结合“波澜壮阔”、“水平如镜”理解水的特点。 理解“奇峰罗列、形态万千”这两个词语的意思。通过图文结合理解“屏障、兀立、嶙峋”的意思。 示例：作者运用对比写出了漓江的水与大海、西湖水的不同。还用了哪些修辞，快找找吧！ 把课文第一段和最后一个自然段多读几遍，想想它们有没有相同的地方。 展开想象，模仿课文对桂林山水的描写，进行课堂练笔。 四 拓 展 延 伸 1、“小导游”游戏：当个小导游把桂林的美景介绍给同学们。 2、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写家乡的一处景物。 按课文的顺序，当导游介绍桂林美景，可以加入自己的介绍，引导语等等。 按着课文总分总的结构来写。 学习 评价 学生自评 教师评价 小组互评 月 日 小学语文导学案 课题 3、记金华的双龙洞 课型 预习展示课 班级 单位 教师姓名 学生姓名 学 习 目 标 1、会认5个字，会写15个字，正确读写“浙江、油桐”等词语。 2、有感情的朗读课文，了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。 3、能背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。 4、领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法。 学习 环节 学习内容 学习成果 学法指导 修