《啄木鸟》教学设计.doc

《啄木鸟》教学设计 教学内容：北师大版《义务教育课程实验教科书 语文》一年级下册第五单元第一篇课文 教学目标： 1、识本课14个生字，并且掌握多音字“干”的读音和用法。 2、知道鸟是消灭害虫的能手。 3、感受动物是自然界不可缺少的组成部分， 是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。 4、有感情地将角色特点朗读出来，并且绘声 绘色地表演。 教学重、难点：认识“棵、病、体”等生字 以及组词，了解多音字的不同用法，用自己的话说说苹果树的病是怎么治好的。 教学过程： 一创设问题情境导入课文 1、同学们，老师知道大家都很喜欢看图，所 以今天给大家带来了两幅图，你们先观察第一幅图，再观察第二幅图，有什么不同？ 2、同学们观察真仔细，不仅观察到了大树的 且观察到了鸟的变化，啄木鸟怎样给大树治病的呢？这节课我们就来学习这篇课文。 二自主探究认识生字 1、同学们先自己读一读课文，遇到不认识的、 字就用你喜欢的方法认识它吧。 2、谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分 自然段朗读课文）其他同学要当好小评委，听听他们读得是不是正确、流利。 3、为了更好地朗读课文，我们可以先试着读 读这些词语，谁来读？ 4、词语里有许多我们要认识的字，整理在认 字条里，你们还能读出来吗？小组里互相练习一下。 5、这一次我们开火车读一读，比一比哪组火 车开的又快又准。 三合作探究阅读课文 1、现在请同学们再读一读课文，如果有感情就更好了。 2、小组为单位选一种方法合作学习。 3、哪个小组采用了“读一读”的方法？ 4、采用“提问题”方法的小组能提出什么问题呢？ 5、为什么只有啄木鸟能治好苹果树的病呢？ 6、哪个小组采用的是“演一演”的学习方法？ 学生表演课文。 四 扩展延伸总结全文 1、我们读过课文也演过课文了，大家还有什么疑问吗？ 2、通过学习课文，我们知道了三位森林医生的本领，你还知道其他动物的本领吗？ 3、动物与我们人类的生活息息相关，我们应该保护动物，成为动物的朋友。 ? 评析：《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟等动物的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。 本节课的教学主要有以下几个特点： 一、在语言环境中识字，学用结合 有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，可以使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。本节课教学教师引导学生运用已有的识字方法自读课文、互读课文，既在语言环境中识字，又对课文有了整体感知。在学生初读课文后，教师从文中提炼了词语，又从词中抽出了生字，最后再回到课文中，阅读促进识字，识字帮助阅读，识字和阅读相互交叉，相辅相承。其中有一个多音字“干”，教师让学生自己举例在不同的句子中其读音不同，进而总结意义也不同，学用结合。事实证明，在语言环境中学生学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，会收到事半功倍的效果。 二、注重过程与方法，引导学生自主、合作、探究 《语文课程标准》倡导学生进行自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。白老师鼓励学生选择自己喜欢的方式来阅读，让学生当小老师，互考生字，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教学中以学生自主探究为主，学生能够通过合作交流的方式发现学习。又如，教师围绕“是不是啄木鸟的本领比猫头鹰和喜鹊的本领大？”这个问题让学生开展讨论，小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。 三、拓展知识，联系生活 素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。课前教师布置了学生搜集有关动物的知识，将课本知识扩展到学生的现实生活中，将课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，沟通语文与生活、语文与其他学科的联系，也培养了学生动手查找资料、积累知识等综合应用能力。