《空城计》教案14.docVIP

《空城计》教案14 ????????????13、空城计?教学目标????1、知识与技能：通过自学理解积累文中字词；了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解；了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象；能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。?　　　　????2、过程与方法：激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐；重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。　　?3、情感态度与价值观：了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感；培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。?　　　　教学重点????通过情节分析人物形象的小说阅读方法。?　　　　教学难点????理解细节描写对表现人物形象的作用。　　教学时间????2课时教学过程????????????????????????第一课时　　一、激情导趣。????生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……(师生共唱《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?　　二、新授。(一)解题、阅读定向?　　　　????1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书??　　　　????教师小结：《三国演义》全名《三国志通俗演义》,故事从东汉灵帝中平元年（184）黄巾起义写起，到晋武帝太康元年（280）止。以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。作者罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。他与施耐庵合写了《水浒传》。还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。　　　　????2、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法——通过环境、情节的分析?来理解和把握人物形象。?　　　　????3、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?　　????(教师板书：“诸葛亮”及“智慧”。)　　????4、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？?“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。?今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。　　(二)检查预习。????1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句??　　　????2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。?　　　????3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容??(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)　　(三)快速浏览全文，整理故事情节。????事情的开端、起因是什么？?——兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。（体味“蜂拥”一词好在哪里）　　????发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。　　????高潮是什么？?　????教师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动　　【板书设计】????????????????????13、空城计???????????????????????????开端　司马懿兵临西城????????????????????????????发展　诸葛亮临危施计????????????????????????????高潮　司马懿中计????????????????????????????结局　诸葛亮释计　?????????????????????????第二课时一、导入：说说有关诸葛亮的故事。??????????????????????????????????二、由情节入手分析人物形象。????1、分析故事情节????(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。