三年级下册语文教学设计第二单元.docVIP

浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容 5、翠 鸟（第一课时） 主备人员 程振清 执教者 教学目标 1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点 初步感知课文，学习生字新词 课前准备 准备有关翠鸟的文字、图片资料。 教学过程 个人使用批注 一　创设情境，触发个性 师述：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。 2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 　 二　揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字。（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。X k B 1 . c o m 1：翠鸟有一双红色的小爪子。 2：翠鸟的羽毛很漂亮。 3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 　　 三　初读课文，检查生字词的预习情况 1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。 2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。 3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 四　抽读课文，了解课文大致内容 五　课堂作业 写生字。 抄写生词。 3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。 教学反思 浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容 5、翠 鸟（第二课时） 主备人员 程振清 执教者 教学目标 1感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　　　　2体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教学重难点 说说翠鸟捕鱼的经过；模仿第二、三段写动物捕食的一段话。 课前准备 多媒体或小黑板http:// www.xkb 1.com 教学过程 个人使用批注 一、复习 填空题。 它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。 二、学习第二、三段 1、自由读课文第2、3段。 2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速……）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚……箭一样……刹那间……） 3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃） 4、指导朗读 “疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆……”读得慢，给人留下想象余地。 5、背诵第二、三段　　　　　　　　　　　　　　 6、说说翠鸟捕鱼的经过。 三、学习第四段 1、自由读课文第4段。 2、这一段告诉我们什么？w W w .x K b 1.c o M （翠鸟家在陡峭的石壁上） 3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。 四、小练笔 　　______捉__________的本领可真大呀！_______________ 　 教学反思 浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容 6、燕子专列（第一课时） 主备人员 程振清 执教者 教学目标 1、会认11个生字，会写14个生字。摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重难点 学习本课的生字新词。增强保护环境、爱护鸟类的意识。 课前准备 多媒体课件或小黑板。 教学过程 个人使用批注 一、深情导入，激发读书兴趣 1、导语。 2、质疑课题。X| k |B| 1 . c| O |m 二、初读课文，完成以下要求（可小组，也可同桌完成。） （一）1、把课文读正确、流利，认读生词。 　　　2、课文讲了一件什么事？ （二）汇报交流。 三、细读领悟，完成以下要求（小组合作完成） （一）瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么？从他们为燕子做的事中，你