复习指导：课标要求【人教版】【指导】.docVIP

高中历史课程标准教学要求 ? 必修Ⅰ ? 课程目标 ? 《历史Ⅰ》着重反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容。人类社会生活的重要组成部分是他们的政治活动，而政治活动又总与社会经济、文化活动密切相关，它们之间是相互影响和相互制约的。人类政治活动在很大程度上表现为重要的政治制度、政治事件及其重要历史人物。因此了解这些重大的制度、事件和人物，探讨它们在人类历史进程中的作用与影响，汲取必要的历史经验教训，是我们了解人类政治活动的重要教学目标。 ? 在知识目标上，通过学习，要能够了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律。在方法与能力目标上，要学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对此进行科学的评价与解释。在情感态度与价值观方面，要理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。要懂得从中国国情出发，学习和借鉴中外人类政治文明的有益成果，提升民主法治意识，增强个人的公民素养。 ? 实际上，上述三方面的目标是相辅相成的统一体，要基于政治制度的理解、政治事件和政治人物的了解，来掌握技能和方法，培养和熏陶情感态度与价值观。这样的三维目标是通过九个学习专题来承载的。每个专题都反映了一个历史时期某个国家、区域或某一类社会形态中政治发展的实质性特征，每一个专题的学习都可以从历史的角度来了解一种政治制度的缘起、发展、变迁及其历史影响，每一个专题的学习都可以在历史的联系中、在贴近时代的对话中获得启示，从而更好地认识国情、认识世界。 一、　古代中国的政治制度 内容标准 学习要求 教学建议 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 1.了解宗法制和分封制的基本内容 2.认识中国早期政治制度的特点。 1.教师向学生提供 “古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络，并以此作为时间坐标，为政治史的学习打下基础。 2.分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。 3. 教学中可以讲明分封制和宗法制的关系，并且说明它们在当时所起的作用。 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 1.知道始皇帝的来历；了解秦朝的“三公”制 度。 2.知道郡县制建立的史实。 3.结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 1.联系本专题后续政治史的有关内容，做适当的延伸性学习：如中国古代中央宰相制度的变化、两汉三公的变化、郡县制度对后世的影响等。 2.课堂上可以让学生模拟秦朝中央大臣们对分封制和郡县制的争论来加深对郡县制建立背景的理解和认识，适当地与分封制作一简要比较。 3.引导学生用图示法去建构秦代中央到地方行政系统简表，将所学知识系统化和结构化。 4.组织学生运用讨论法去认识秦始皇所建立的专制主义中央集权制度对秦朝和后世的影响，引导学生体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。 列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 1.列举汉代 “中朝”、唐朝三省六部制、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央政治制度的演变。 2.列举汉代郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度的演变。 3.从中央和地方制度两个层面说明中国古代政治制度的特点。 4。体会中华民族管理国家的政治智慧。 1.适度补充材料说明秦朝和汉初君权与相权的矛盾，帮助学生认识汉武帝设置“中朝”机构的目的。 2.帮助学生从中央政治制度和地方政治制度两个方面做纵向的概括，以把握历史的演变特点，可以用表格或箭头图示的方式。 3.学生制作唐朝中央机构示意图，初步懂得网络化地掌握所学知识。对元朝的行省制度，一方面联系明朝的承宣布政使司，另一方面则可以通过“查一查自己所在家乡在元朝时属于哪一个行省区划”的方式，以“亲近”历史。 4．引导学生注意知识的前后联系，如宰相制度始于秦，废于明。 5。可以补充选官制度，以相对完整地说明古代政治制度的特点。 了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 1.了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实。 2.认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 3．感受人治的诸多弊端。认识到专制政治走向民主法制是历史的必然。 1.可以引用唐太宗和明太祖对宰相作用持不同看法的史料，分析明太祖废宰相的目的及影响。 2. 注意引导学生比较明朝的宰辅制度与英国内阁制的区别。让学生知道英国内阁制和首相制来