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历史题应用存在的主要问题 历史题的测验功能，与学业评价的目标关系密切。如：课堂练习主要是训练学生思维，单元测验主要是巩固、检测学生的所学，模块考试则是整体衡量学生的学业达标状况，高考则主要体现选拔功能。各种试题都可以发挥上述功能，而不同的功能实际上是在命题时根据目标设计的。 当前高考对质性评价没有明确要求，因此适用于质性评价的历史题多用于课堂教学，而高考所应用的两大题型均用于量性评价。导致不少教师命题偏重知识性，忽视能力考核；看重现成历史学科的结论性知识，不善于灵活设计促进学生思维的题目。 下列图片中，能反映罗斯福为摆脱经济危机而采取的增加就业、扩大内需的措施有 A.①③ B. ①② C.②③④ D.①③④ 客观题中的典型——选择题 选择题在客观性试题中应用最广，该题型主要由一个题干和若干选项组成，具有较高的灵活性。 优点：可以测量已学知识，以及对知识的初步理解、分析、判断、应用、综合认知和思维敏捷性等基本能力；评分标准统一、客观；可加大试题容量，广泛覆盖所学知识。 缺点：需要考虑干扰答案与题干相应的逻辑联系，要求有专门的命题技巧和花费较多的时间；难以考核完整推理、综合运用、有效总结、严密表述、发散思维等能力；被试者猜测作答的成功率偏高，影响了考试的信度。 “题眼”提炼“文眼”思路示意表 五、美国高中历史作业与评价 历史学科教育学 华南师大历史文化学院 张向阳 zxy6990@ 第四单元 历史试题与试卷的编制 据你所知，历史试题有哪些类型？ 按答题的要求分两大类：客观题、主观题 客观题指具有一定命题限制，答题者必须在命题明确规定的性质、程度和指令范围内作答，不必重新判定评分标准，确保评价的客观性和一致性的试题。常见题型分为：填空题、选择题、判断题、连线题、排列题、简答题、名词解释等。 主观题指题目的限制性为答题者留有一定的发挥余地，阅卷者需要全面考量作答情况，对评价标准进行合理调适的试题。常见题型分为：写作题、论述题、材料解析题等。 历史试题可以用于教学的哪些方面？ 一、历史客观题常见类型示例 1. 填空题 例：根据下图所示，填出秦朝专制主义中央集权制度结构示意图 皇帝 （ ） 中央官制 地方官制 郡守 （ ） （ ） （ ） 2. 选择题 下列我国古代著名战役发生在今河南省境内的是 A.牧野之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 赤壁之战发生在以下哪一时期 A.战国时期 B.秦汉时期 C.三国时期 D.魏晋时期 我国古代“国”的涵义有多种，①国人暴动②战国七雄③七国之乱④三国鼎立⑤南诏王国 这些概念属于割据政权涵义的是 A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤ 我国古代“国”的涵义有多种，以下属于割据政权涵义的概念是 A.国人暴动 B.战国七雄 C.七国之乱 D.三国鼎立 我国古代“国”的涵义有多种，以下不属于割据政权涵义的概念是 下列各项存在直接联系的是 A.《南京条约》签订——太平天国起义 B.《海国图志》编写——洋务自强求富 C. 外商在华办企业——中国无产阶级产生 D. 三国干涉还辽——戊戌维新变法 2004年，胡锦涛总书记在中共中央纪委第三次全体会议上，告诫全党要牢记“两个务必”。“两个务必”最早提出是在 A.中共七大会议上 B.延安整风运动中 C.中共七届二中全会上 D.全国政协一次会议上 ①新建田纳西工程 ②以工代赈 ③发放救济 ④蓝鹰运动 使用客观题应注意的问题 客观题考核的主要是“识记”，这类题目可以从提问角度来提升其考核层次，即曾加难度。 题目设计的难易度主要是从整卷的视角出发，更全面地衡量学习的质量。即一套卷包括了难度低、中、高三种基本的层次。 客观题不仅用于考试，在教学中使用率也非常高，但不少教师都是上网下载题目，没进行创造或改进。 命题的知识点俗称为“题眼”，设问的视角和立意俗称为“文眼”。“题眼”在教学中得到重视，“文眼”则往往会忽略。实际上“文眼”既能改变题目的难度值，也有助于历史教学引导思维角度的变换和深入。 理解应用 贡献：进一步辨析主要的、次要的、直接的、间接的、一般的、显著的…… 识记 理解应用 意义：当时的、长远的、现实的、历史的、实际的、理论的…… 识记 理解应用 性质：表面的、根本的、政治的、经济的、文化的、阶级的、阶层的…… 识记 理解应用 影响：当时的、深远的、直接的、间接的、正面的、负面的…… 识记 理解应用