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历史学科教育学 华南师大历史文化学院 张向阳 zxy6990@ 第五单元 观课：历史教学管理的常规性活动 观课也称为“看课”，更为通俗的说法是“听课”。它是教育专家、教育行政领导、教研员、学校管理者、教师同行了解师生教学活动、交流教学经验、研究教材教法的重要手段，也是每位教育工作者都必须掌握的一项基本功。 一、观课的目的与作用 听课和分析课的目的，是为了研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变成集体的财富，用以丰富全校的创造性的实验。 ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社1984年版，P.429 教学需要艺术，但教学艺术不仅是一种技能，而是一种风格与气质。技能可以通过反复训练来掌握乃至娴熟，而气质、风格则需要激情、修养、磨炼与领悟才能逐渐形成。 1. 观课的基本目的 第一，了解课堂教学的基本情况，观课活动基本的一环。 第二，诊断课堂教学存在的问题，观课活动的基本任务。 第三，评判教师教学的总体水平，观课活动的总体目的。 第四，学习借鉴同行的优势长处，教师提升的重要途径。 第五，不断提升课堂教学的质量，课堂管理的终极目标。 2. 观课活动的作用 作为教育专家、教育行政领导、教研员、学校管理者等，观课是为了监督检查教学行为、评估指导课堂教学、挖掘教学新秀、探索研究课程改革的理论和动力。 作为一线教师，观课主要是为了提高教学水平，并为开展校本、行动研究提供第一手的素材。即使是一节看来是失败的课，也有着可供观课者学习与反思的价值。 二、观课的基本类型 根据观课目的、观课主体、观课对象和所观察课堂教学的性质，观课活动大致分为“三大类十四子类”。 第一，研究类（具有主动性特征） 第二，指导类（具有主动与被动相结合特征） 第三，考评类（具有被动性特征） 1. 研究类观课 ①一般性观课 ②分析性观课 ③诊断性观课 ④切磋性观课 ⑤研讨性观课 ⑥实验性观课 2. 指导类观课 ①总结性观课 ②示范性观课 ③比较性观课 ④跟踪性观课 ⑤相关性观课 3. 考评类观课 ①检查性观课 ②考核性观课 ②评优性观课 三、观课全程的三环节 完整的观课并非局限在40分钟的课堂观察，实际包括了课前、课中、课后三个依次相连的环节。 课前准备 课中观察 课后省思 教师 学生 班级 熟悉课程内容 了解教学状况 掌握教学设计 确立参照系 分析 反思 总结 诊断 四、师范生观课的准备与实施 历史师范生观察的大都是中学的新授课，实施的是研究类的一般性观课。为了学习的需要，往往观察的内容较全面。 但因师范生缺乏充分的教学实践经历，因此最好采取分组合作的观课形式。即若干人组成一个小组，每人主要负责观察课堂教学的一项内容，如实做好观课记录；课后综合观察结果，交流观课体会，对所听的课进行全面的分析和评价。 1.观课前的准备工作 物质准备：纸笔、记录器材、课程标准、教科书、相关表格（课堂提问记录表、教学流程记录表、授课现场草图） 心理准备：确立自己的学习者心态；把握客观合理的观课标准；了解授课教师、学生的有关情况；审视自己的教学观念。 知识准备：把握本课在历史课程体系中的地位、基本的历史知识内容；预设教学目标和教学重难点。 2.课前观察的要点 观课需要进行课前观察，因此观课者必须提前进入课室进行一些必要的准备。 ①按照观课分工，选择合适的观课位置； ②观察学生进入课室的状态； ③观察课室空间布局和设施、绘制草图； ④观察教师的课前准备； ⑤有机会可与师生进行简单攀谈。 示例1：课堂提问记录表课题：五四爱国运动 教师： 授课班级：高一2 人数：57 提问 思维性高中低 互动效果 预设临时 学生表现 1. 刚才这首歌曲的名称是 低 好 预 优 2. 请找出这首歌与青年有关的词语 中 好 预 中 3. 4. 5. 6. 7. 示例2：教学流程记录表课题： 教师： 授课班级： 环节 层次 方法 资源 效果 0~3：导入 展示 提问 谈话 图片 好 4~15：分组研讨 历史事件的背景 阅读课本 课堂练习 研读材料 读书 自习 合作 教材 高考 乡土 中 差 好 16~28：学生演示历史发展的阶段 第一组……演示 教师归纳 PPT 板书 综合 学科 中 好 示例3：授课现场草图课题： 班级： 人数： 地点： 3.观课笔记的基本内容 观课笔记：把握真实、典型、及时原则。 例如：记录较为完整的教学环节、衔接过渡、细节特色、典型资源、板书提纲等；写下一些备注、疑问、点评、推想等。 概括而言，观课三阶段的观察包括：三“弄清”（弄清历史教育功能、教学理念、知识体系和深度）、三“准确”（准确把握核心目标、教学重难点、课后训练