往事依依 第2课时文档.docVIP

往事依依 第二课时 一教学目标： 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 二、教学重难点： （1）体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义 （2）学会运用人物的情态、心理等描写方法表现 三、教学过程： 一、导入：复习旧课 《千家诗》中的部分诗句的背诵,可让学生谈谈体会?? 。 二、自学指导? （一）、课文题目为什么定为“往事依依”? ??? 这里有两个因素,一是课文内容要切合给中学生看的,二是作者的切身感受:“初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀,十分留恋,故用‘往事依依’为标题。”“依依”一词,释为“形容留恋,不忍分离”,课文题目中是“萦绕胸怀,十分留恋”的意思。 ???（二）、 作者回忆的几件往事,为什么都与读书(画)有关?这对青少年有什么启迪? ??? 因为作者学生时代所读的那些书,编织了“我”童年美丽的生活花环,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”开启心智,成长为一个志趣高尚的人。正因为这样,“我”才对这些往事留下深刻的印象,产生“依依”之情。青少年读了课文,通过与“我”的对话、交流,定会更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国,课内课外结合,多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。 ??? （三） 课文第6段引述老师的话的落脚点在哪里?“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用尽”? ??? 老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来,“当时老师并不说什么大道理,但教我们读书的明理,明做人的道理”。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行,数十年如一日,从中受益匪浅,所以,“我”永远铭记在心且一生受用不尽。 ???（四）、 品味语言 ??? 1、好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最精彩、最能打动你的心、最能引起你的联想?请将它们有感情地读出来 ??? 2、学生阅读文章,根据自己选择喜欢的语句。 ??? 3、讨论、交流自己的感受:⑴语言优美,文采斐然。⑵饱含深情,富有哲理。 ??? 4、总结: ??? 四、概括文章中心思想 ??? 课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆,抒写了作者热自 ??? 然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚、 ??? 对社会有贡献的人。 ??? 五、写作特点??? 1、课文选材精当,要言不烦。以第5段而言,所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课,讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时老师都采用诵读,都入情入心,学生都深受感染。不同之处在于,一个是国文老师,一个是代课的国文老师;所讲内容一古一今;讲课情状也有不同,这样写,充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 ??? 2、 课文多处前后照应。这既是结构安排的需要,更是内容充实、突出主题的需要。如第1和6段、第3和5段中的相互照应。 ??? 六、小结 ??? 作者回忆了少年读书生活,启示我们要多读书,读好书,丰富知识、增添智慧,做一个志趣高尚的人,同时也培养人们对文学的兴趣。 ??? 七、作业:课后练习三 ??? 八、板书: ??? 往事依依(于漪) ??? (1)引出回忆,设置悬念(总) ??? (2—6)读书生活(分)? ??? (7)点题,首尾呼应,激励作用(总) ??? 九、拓展延伸、诗句积累： 朱熹《春日》(春) ??? 胜日寻芳泗水滨 ,无边光景一时新 。 ??? 等闲识得东风面 ,万紫千红总是春 。 ??? 韩翎《寒食》(春) ??? 春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 ??? 日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。? ??? 高骈《山亭夏日》(夏) ??? 绿树阴浓夏日长, 楼台倒影入池塘。 ??? 水精帘动微风起, 满架蔷薇一院香。 ??? 朱熹《题榴花》(春) ??? 五月榴花照眼明,枝间时见子初成。 ??? 可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。 ??? 李商隐《霜月》(秋) ??? 初闻征雁已无蝉,百尺楼高水接天。 ??? 青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。 ??? 卢梅坡《雪梅》(冬) ??? 梅雪争春未肯降, 骚人阁笔费评章。 ??? 梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。 ??? 绚丽色彩: ??? 韩愈《晚春》(春) ??? 草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。 ??? 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 ??? 苏轼《冬景》(冬) ??? 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 ??? 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 ??? 春天:? ??? 春