必修一民主政治的扩展[人民版].docVIP

《民主政治的扩展》说课稿 任城二中 耿伟 一、说教材 1、地位作用 本课属于新课标人民版高中历史必修1专题七第三课，在英美政体的影响下，资本主义政治制度扩展到了欧洲大陆，法德政治制度的确立促进了资本主义的发展,为其对外扩张创造了条件。由此可见在整本教材中，本课起着承前启后的作用。 2、教学目标 根据新课程标准的要求、教材的编排意图及高一学生的特点拟定如下教学目标 知识与能力 法兰西共和历程的艰难、法兰西第三共和国宪法的内容和影响、德国统一、德意志帝国宪法的内容、特点及影响 （2）过程与方法 根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高学生比较、概括和阐释历史问题的能力。 （3）情感态度价值观 通过对资产阶级政治制度建立的艰难性与曲折性的学习，让学生正确对待历史发展进程，总结历史发展规律，从而培养学生困境中不屈服的坚韧精神。 根据新《课标准》要求、学业水平要求和《试大纲》要求及学生的一般认知规律。 3、教学重点、难点 重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。 难点：比较法国共和制和德国君主立宪制的异同。 4、教学课时和教材处理 本课为1课时，有三个小目，我将前两目合为“法国共和政体的艰难历程”，第三目“德意志帝国的君主立宪制”单列讲述，突出法国共和政体与德国的君主立宪制。 二、学情分析 由于本课的教学对象是高一学生，对学生情况有以下两方面的分析： 1）知识掌握上，大多学生在初中对历史不够重视，历史知识储备和认知水平有限，所以老师应该根据学生的已有知识和理解能力，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨矫正，引导学生对知识点的掌握有感性认识上升到理性认识。 2）生理和心理上，高一学生已有一定的理解问题、探究问题的能力，并且自主观念很强，所以在教学过程中教师应抓住这一特点，提供机会，满足学生对知识的渴望及自主性，发挥学生的学习的主动性。 三说教法、学法 1、教法：讲授法、引导法、图表法 2、学法：比较法、问题探究法 依据：法、德政治制度的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以理解和掌握知识。对此，我通过问题探究法，比较法和表格法，让学生主动参与教学全过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 3、教学手段：多媒体辅助教学 四、教学过程 （一）导入新课 思考：英美两国的政体是什么？有什么不同？其政治因素对欧洲大陆有没有影响? 设计意图 在导入新课中，从前一节课提出的问题中转入本课的学习，既可以复习先前的内容又可以转入本课的学习，可以体现这节课的重点是要从政治角度来探讨欧洲大陆两大国在19世纪所发生的变化。 （二）教学过程 1、学案检查与展示（导入新课后教师首先检查学生的学案完成情况并让学生进行成果展示。根据学校硬件设施确定展示方式。） （学案中给学生提示学习目标，学案在课前发给学生并要求他们完成填充部分，同时让学生在课下查阅有关法国、德国的政治制度及现任国家领导人。（1）搜集人民曾几次建立了共和国？历史分别叫做什么。（2）德国三次王朝战争的有关资料。 2、对于法国共和政体和德国君主立宪制的背景这部分内容不是重点，让学生自主学习展示，不再多讲。 设计意图：落实检查，让学生养成课前预习完成学案的习惯，培养学生良好的养成，学生展示后适时评价，使学生获得成就感，培养其学习历史课的兴趣。 3、1875年宪法的内容 这部分内容的教学我采取了“角色尝试”的方法，让学生回答以下几个问题： 假如你是法国第三共和国的第一任总统麦克马洪，你能否向我们介绍一下当时法国政权的构成情况？ 问题一：您拥有哪些权力呢？ 问题二：你们的立法权归谁？是不是一经立法即可生效呢？ 问题三：您本人与内阁之间的关系如何呢？ 问题四：您本人与议会之间的关系如何呢？ 设计意图：这四个问题需要学生在充分理解教材内容的同时，也必须进行适当的整合。这对学生的要求较高，但是有助于提高学生自主学习的热情，也能够提高他们分析问题，整合答案的能力。从而解决了第一个重点。 【问题探究】法国民主共和制度确立的标志是？确立的根本条件是什么？ 通过问题的回答，更进一步让学生明了经济基础决定上层建筑这个政治史上必须要牢固记住的道理 4、 1875年宪法颁布的意义（对于这个问题，我不是直接给出答案，而是引导他们从背景，效果等方面来考察，自己分析得出其进步性和局限性） 【延伸拓展】1875年宪法只是以一票的多数通过，说明当时保皇派的势力非常强大，但法国的共和制度是逐步得到了巩固，你认为主要原因是什么？ 5. 德国君主立宪制的确立 对于该内容，我还是在学生熟悉教材内容的基础上，拿出史料